【简介】感谢网友“llll0919”参与投稿，以下是小编帮大家整理的小学美术《手形的联想》课件（共12篇），仅供参考，欢迎大家阅读。
篇1：小学美术《手形的联想》课件
小学美术《手形的联想》课件
案例背景
信息化小学美术教学是时代的需要，创新是一个民族进步的灵魂，知识经济的来临，呼唤着教育必须创新和深刻的变革。现在教学是以学为中心的课堂。在美术教学应用中，将信息化应用到美术教学中去。使学生更为积极主动地去学，在实践中理解美，欣赏美，创造美。
在上《手形的联想》一课中，我在处理教材时运用信息化教育理念，利用学生的视觉冲击和故事的情感熏陶和审美情趣有机统一。使学生在情感上得以升华，并充分利用现代多媒体教学手段，增强学生对形象的感受力和想象力，激发学生学习兴趣。我在这节课上尝试转变学生学习方式，有兴趣的自主性学习，改变过去美术教学中注重技能的倾向，强调形成积极自主的学习态度，培养学生形成正确的审美观，价值观。
课前准备
为了能上好《手形的.联想》一课，我在网上搜集了一些关于手影游戏的视频，准备了几张自己画的范画和课件，让同学们准备了蜡笔，油画棒，彩色水笔等等
教学过程：
一、欣赏与导入
通过手影故事《找不到家的小鹿》，组织学生展开讨论：
1、小鹿为什么找不到自己的家?(这一过程中，运用多媒体，把学生带入一个情境中，激发学生的好奇心。)
2、你们认为动物的家园应该是怎么样的?通过讨论与交流使学生认识到保护生态环境的紧迫感。
介绍用描手形的方法，表现动物家园。引出课题。
二、尝试与交流
1、组织学生体验，展开联想：
一起动动手指，看看你的手形像什么?鼓励学业生相互启发，找出手形中的有趣形象。
播放一段手形游戏的视频，让学生了解，手形可以创造很多形象。
2、请学生上台做手形。(在展示台上学生进行描绘手形，让台下的同学直观的看他进行的每一步。)
3、老师示范描画手形。(教师进行示范时，一步一步的讲清每一个动作要点。)
提示：线条要流畅，运笔不要过快，尽量不要把记号笔描画到自己的手上。
4、学生练习描画手形，交流感受。
三、联想与创作
1、分析、讨论手形的组合。
小结：手形的变化和组合都能创造出很美的画面。
课件展示一些手形和其他画面组合的图片。(让学生根据已有的画面，自己创意新的东西到自己的绘画中去。)
3.色彩的表现：运用接色法产生渐变，形成丰富的效果。
4、讨论作画步骤，相互启发完成画面。
四、展示与评价
1、 展示学生作业，并进行交流评价(展示台上进行)
自评：说说自己的作品中自己喜欢的部分
互评：找找同学作品中自己喜欢的部分。
2、 评价内容：
手形的联想独特，添加有创意
画面饱满，有变化
色彩鲜艳
3、 教师小结：肯定学生作业的创意性思维，和独特的表现力。
课后反思
1、美术是一门视觉艺术，一切直观的东西，都会让学生更加了解其中美的奥秘。在教学过程中通过播放视频、图片等多种手段，让学生感受，以启发学生创造。使美术课与其他学科得以交融，延伸。素材选择结合学生的生活实际，能够让学生轻松参与。为学生提供了多种形式的表现自我的机会。
2、在教学过程中，我运用的多媒体课件播放《找不到家的小鹿》由于不会做FLASH动画，而是从网上找的一些视频，感觉效果不是很好。想通过学习FLASH动画后，能自己根据自己的要求做些调整，以方便使用。
在切换展示台及电脑屏显示中，浪费了一些时间。希望今后在教学设计时，能考虑到这些，设计教案时可以更合理。
篇2：美术手形的联想演讲稿
美术手形的联想演讲稿
各位评委、老师们：
你们好！
我是来自***实验小学的***，我说课的内容是《手形的联想》。
大家都知道人类的发展是在不断认识自我、提高自我的过程中进化的，只有充分认识自我，才能不断的进步，而其中儿童的发展是重点。小学美术在培养孩子们的想象能力、动手能力、创新意识等方面起着重要的作用。在孩子的眼中，任何东西都能引起孩子丰富的联想，并加以创造，在《美术课程标准》的学习领域中设置了“造型.表现”，其目的'是通过孩子运用多种材料和手段，体验造型的乐趣，表达情感和思想，产生对美术学习的持久兴趣，并使这种兴趣转化成持久的情感、态度和价值观。《手形的联想》一课就自然而然展开了。走进生活、深入实际，创设活泼、开放、和谐的教学情景，营造民主、自由、愉悦的学习氛围，让孩子们去感受、游戏、体验，通过看、玩、说、做、画、评等方式，充分调动孩子参与的积极性，在实践体验中培养探究、交流意识、艺术感知、想象力等，培养孩子们的动手能力、合作精神和创造意识，
促进孩子的个性发展。
我将从以下六个部分进行阐述：
一、教材分析； 二、学情分析三、目标预设；
四、材料准备； 五、教学流程； 六、小结评价；
一、教材分析：
《手形的联想》是人教版小学美术第二册第七课的内容。本课紧密联系孩子们的生活实际，围绕“手形”这一主题，面向全体学生以学生发展为本，培养学生的人文精神和审美能力，以老师为指导，学生为主体的探索角色，以尊重鼓励民主平等的学习方式进行激发学习兴趣，呈现了海量的信息和素材资源。
二、学情分析：
一年级的小朋友已经具备一定的生活感知，能认识一些简单的物和形，在本课中，通过不断变化的手
形来引导孩子们进行丰富的联想，并能用简短的语言大胆表述自己的感受，对孩子进行个性和创造性思维的培训，让他们在研究中学习、在研究中发现问题，创造性的解决问题，培养孩子们的创新意识、创新思维、创新能力。丰富他们的情感体验，激发他们表现美和创造美的情趣和能力，充分体现艺术的价值。同
时鼓励学生进行自我评价和相互评价，有助于学生成为积极的评价主体，提高评价能力。
篇3：手形的联想美术教案
手形的联想美术教案
手 舞 足 蹈
卓拙
本课是受一年级第二册第7课的《手形的联想》启发而进行延伸的一节课。课堂面向全体学生，以学生的发展为本，重视学生个性与创造性思维的培养，创造性的解决问题，培养学生的创新意识、思维和能力。并融合世界多元文化。
通过对手形的观察和对手形的加工，激发学习兴趣和引起对生活中相似事物的联想。通过舞蹈的形式，达到学科与学科之间的整合。理解作业的要求和表现形式。
培养观察生活、表现生活、装饰美化生活的`能力，培养热爱生活的情感。
从不同的角度对手形的联想。用拓印、添加等方法进行组合。培养学生的合作能力和想象能力。
教学重点和难点：
观察、感知不同姿态、角度的手。利用舞蹈的形式进行联想，发挥想象进行装饰和组合。
课前准备：水彩笔、水粉颜料（调好）、大白卡纸
教学过程：
一、 引题
1、师：今天老师请来了一组神秘的舞蹈家来为我们表演，让我们用热烈的掌声欢迎他们。（目光看着大门）
生：鼓掌，等待、眼跟着望向大门，可是没有人进来
2、师：(装摸做样走到门后看一看)我们的佳宾比较害羞，他请同学们闭上眼睛再数到五，他们就出现。现在请闭眼,数数。
生：闭眼、数五下
4、师：你们说，他们到底上谁呢？是老师的什么装扮而成的呢？
生：是老师的手
学生表演，教师给画好的学生手指戴上已制作好的帽子，请到台前表演。接着请全体同学在位置上舞动手，教师播放音乐。
二、 拓展
开启素描灯，教师做一个示范物体，如把手放在灯光下做一只孔雀的造型。
师：他们跳的可真好？大家想不想跳呢？我想这地上的颜料和白纸肯定也想跳舞了？你有什么办法让他们也跳舞呢？
师：请同学来示范，或看老师的方法，在铺开的白纸上教师示范手的“舞蹈”（在白纸上印上各种的手印或手形的联想，你们说象什么呢？）
五：总结
师：采访几位小朋友 :你觉的今天的绘画开心吗?
篇4：美术《手形的联想》说课稿
美术《手形的联想》说课稿
今天我说课的题目是《手形的联想》。下面我将从教材、教法与学法、教学过程、课堂评价四个方面对这堂课进行设计。
一．说教材
1．编辑指导思想
（1）面向全体学生以学生发展为本，培养学生的人文精神和审美能力；以教师为指导、学生为主体地探索角色；以尊重鼓励民主平等的学习方式进行，激发学习兴趣。
（2）重视学生个性与创造性思维的培养，在研究中学习、在研究中发现问题，创造性地解决问题，培养创新意识、创新思维和创新能力。
（3）重视对传统艺术的认识，融合世界多元文化，让学生在多样性的文化艺术中对社会生活进行理解创造。
（4）评价标准体现多维性和多极性，以鼓励为主，激发学习兴趣。
2、教学内容
通过对手形的观察，激发学习兴趣和引起对生活中相似事物的联想；通过手形作品的欣赏，理解作业要求和表现形式。
3、本节课在整体知识结构中的地位和作用
《手形的联想》是小学新课程标准理念下第二册美术教材第七课。本节课通过观察———————想象———————联想，感知不同角度的手形与身边熟悉事物的联系，通过欣赏，讨论，研究手形的装饰与组合美，加强学生之间的交流，互相启发。
4、教学目标
根据教学大纲和教材要求，本着是学生提高对美的感受能力和艺术创造能力，培养学生形成良好的思想品德，确定本节的教学目标为：
（1）认知：
感知手形的变化和组合，进而结合身边熟悉的事物进行联想，探究装饰与组合的美感。
（2）情感：
培养观察生活、表现生活、装饰美化生活的能力，培养热爱生活的情感。
（3）能力：
从不同角度对手形进行联想，用点、线、面结合的方法进行装饰与组合。
5、教学重点与难点
观察感知不同姿态、角度的手形，探究以手形与身边熟悉事物的联系进行联想，研究手形的装饰与组合。
6、教学中可能出现的问题既解决方法
（1）对不善于发言或不敢发言的学生需多给与发言机会。
（2）学生间出现配合问题，需引导如何分工合作，积极参与。
7、教具准备：课件、水粉、蜡笔、彩色纸等。
8、教学时间：一课时
9。布置：将课桌拼成四人小组。
二．说教法
针对学生的年龄特点和心理特点。利用多种材料和手段。让学生在轻松，自然的观察，欣赏，体验，制作和游戏中学习，融看，画，做，玩于一体。充分激发了学生学习美术的兴趣。同时利用手的原形，通过各种形式，会发学生安详，使学生的想象空间更大，思维更活跃，创作地方更强烈。本可采用多样的创作手法，不同的作业要求，充分体验到了学生的个别差异，有利于学生的个性发展，通过自评，互评，展示的形式。使学生体验到了成功的快乐。
三．说学法
利用手形的创造活动，使学生了解创作和学习方法。体验学习活动的乐趣和审美享受。养成主动探求与创作的良好品质。让学生先观察手形，在欣赏，画家作品与学生作品。在欣赏过程中，积极思考，即使提问，领悟到创作的要点和难点。头脑是中有一宗旨：不但要学会画手形。而且要做到能联想手形，使手形生动有趣，色彩艳丽，制造出与众不同的作品。
1、直观导入、激发兴趣
教师首先利用猜谜语的形式让学生猜出谜底“手”。导入课文，引出手不仅能写会画它还会说话，接着用手的动作让学生猜出在说什么话，然后，过渡游戏让学生跟着课件拿出双手一起来玩一玩手形的游戏，学生通过玩中观察，很快的想象出手形象生活中的XX事物，这样引起学生想学的兴趣，接着教师继续激发，“你还能想出更好的玩法吗？谁能用手形做一个跟生活中相似的`物体。”（让学生想一想在手上涂上颜色，会变成什么有趣的形状？）这样学生在玩中发现，在玩中创造，培养了创新意识、创新思维、和创新能力。
2、欣赏感受
让学生看课件按照顺序仔细观察欣赏画家笔下的手是怎么样的？手形装饰和手形绘画两种方法。说说手形变成了什么？用了什么方法？这里有手吗？小组探讨这些形状和生活中的哪些物体相同。如果他们在一起玩的时候会发生什么事情？让学生找到适合自己的制作方法。
3、愉快表现
让学生用自己的手画成你认为像的形象，然后对手进行想象，画到纸上或画在你的手上，将这些形象在一起的时候可能发生的事情画下来。说明作业步骤板书：手形联想、添加组合、装饰美丽。讲明要求：颜色美丽、大大方方、与众不同，让学生根据作业要求进行联想，表现。（通过这一过程配放一段悠扬的音乐，在音乐中，一边绘画一边制作。）
4、作品欣赏
教师收起几个学生的作品（好、中、差各两件）让大家评一评、看谁变的最好，谈话：“你认为他们的画哪儿有意思，为什么？请说一说你的想法和看法）再请生为自己的作业做一个表演）在此过程中让学生大胆发现意见，成功展示自我，愉快表演。
最好教师总结谈话，鼓励同学们多动脑筋，用我们的这双灵巧的手创造出更美的作品。
5作业布置，拓展延伸
（1）模仿身边熟悉的物象。在太阳底下做手影游戏。
（2）将自己所做的手形游戏想象并画下来。
四、课堂评价
1．本课是否训练学生大胆联想：抓住手的联想这类课型的基本要求，让学生通过欣赏、创造、评价，让他们在多样性的文化艺术中对社会生活进行理解创造。
2．本课是否训练学生大胆地表达自己的创作意图和对他人作品的意见。
3．是否培养学生环保意识，教育学生能对活动进行准备，在结束时进行收拾整理，保持环境整洁。
4．是否培养学生合作能力：能否与同学友好合作，共同创造，参与造型游戏活动。
五．板书
手形的联想
手形联想→→→添加组合→→→装饰美丽
要求：1颜色美丽
2与众不同
3大大方方
六．本课的时间安排
直观导入，激发兴趣1分钟，观察联想3分钟，欣赏感受12分钟，愉快表现创作23分钟，作业布置，拓展延伸1分钟，根据具体情况进行调整。
篇5：一年级美术《手形的联想》教案
一年级美术《手形的联想》教案
教学内容
手形的联想
教学目标
1、认知目标：感知手形的变化与组合，进而结合身边熟悉的事物进行联想，探究装饰与结合的美感。
2、情感目标：培养观察生活、表现生活、装饰美化生活的能力，培养热爱生活的情感。培养小组合作的态度与能力。
3、能力目标：从不同的角度对手进行联想，体验不同的绘画工具、材料的使用效果，进行平面描绘和立体彩绘的方式将联想到形象表达出来。
教学重点：
观察感知不同姿态、角度的手形，探索以手形与身边熟悉事物的关系进行联想。教学难点：研究手形的装饰与组合。
教学准备
水彩笔、油画棒、手工纸、水粉颜料等。
教学流程设计意图
教 学 过 程
（一）游戏导入：
小朋友们，你们会玩“石头、剪子、布”的游戏吗？谁来和老师一起玩？其他的小朋友和你的同桌一块来玩儿，好吗？ 在刚才的游戏中，你知道“石头、剪子、布”都是用什么变的吗？是呀，那就是我们每个人都拥有的能表达4000多种信息的“手”。板书课题——手形的联想。
（二）观察联想：
1、你喜欢你的这双手吗？ 它都会帮助你做哪些事情啊？
2、我们的手不但可以做事情，而且还可以摆出各种各样的造型，谁能到前面来展示自己的手形，让大家猜一猜。
3、看到大家的表演，王老师也想把自己用手形创编的小故事表演给大家，欢迎吗？（师表演：狼和狗都说自己的本领大，吵了起来，便找来一位老者来评理，小动物们纷纷来凑热闹，狼说比狗跑得快，小兔子说：要说跑得快，我们不相上下，而且我比你们还灵活；狼和狗又说比谁跳得高，这时老鹰又说：你们跳得再高也没有我老鹰飞得高呀；于是狗又说我比狼漂亮得多，在一边的孔雀得意地说：瞧你长那样还算漂亮啊；狼和狗有点不好意思了，说，那就看看谁的寿命长吧，小乌龟慢慢的.爬了过来说：狼狗哥哥，别看我什么都落后，但是你们的寿命可不能跟我比呢。）以学生喜欢的游戏导入课堂，吸引学生的注意力。贴近生活，培养学生的语言表达能力。加深“手形”在脑海里的印象，为创作打好基础。《手形故事》的表演既吸引学生注意力，又为创作做准备。
教 学 过 程（三）：
联想添画：我们的手本领可真大，现在张开你的一只手，仔细看看它的形状都像什么？
1、手指向上（小鸡）、手指向下（章鱼）把手变换方向，横着看呢？（小鱼）
2、两只手摆在一起呢，像什么？（老鹰）
3、如果变换手的形态，又能变成什么（想象如果把颜色涂在手上，会变成什么样）
（四）、大胆表现：
1、欣赏小朋友们的手形绘画作品，你喜欢哪一种？说说它是怎样变的？
2、看看自己手中的材料，想想怎样去表现，可以用彩笔画、也可以用彩纸贴、还可以用彩泥捏、还可以用水粉颜料在手上画。
3、学生大胆创作，教师巡视辅导。
（五）展示评价展示作品，互相说说同学的作品有趣在哪？
教师点评，画上大拇指。
（六）课堂延伸：
我们都有一双会说话的小手，可是在我们的身边还有一些特殊的人群，他们只能用手势来表达心声，（播放《感恩的心》，师生一块表演手语部分）让我们用一颗感恩的心关怀和爱护他们，让他们和我们一样，成为世界上最快乐和最幸福的人，好吗？培养学生观察能力和形象思维能力启发学生大胆想象。鼓励式评价培养学生的创作兴趣
教学反思本节课是人美版教材第二册的第7课，属“造型。表现”领域的内容，在本节课的教案设计过程中，我主要以低年级学生爱玩的兴趣来构思的，游戏、故事、动手表演、在手上画画等等，都抓住了孩子的注意力，所以学生在创作过程中，有了良好的素材和想法，大胆的创作了一幅幅生动的画面和有趣的手形画。但回顾本节课，也有令自己不太满意的地方，如在学生创作前，应适当的再给学生一个思考的时间，可能创作效果会更突出一些，还有学生创作时采用两人合作的方式似乎有些过于牵强，导致有合作不太愉快的现象，在课堂评价处，应再细致深入一些。
篇6：手美术形的联想教学反思
本课内容是通过多种方式进行手形的表演与联想，使学生在轻松愉悦的游戏活动中体会简单的变化的手形带给我们的丰富联想与无穷乐趣。引导学生借助手形展开联想是本课的重点，启发学生掌握手形与实际形态之间的联系是本课的难点。
借 助手形进行联想的课题很有趣，很有新意，课本上提供了多种形式表达手形联想的范例，可供学生欣赏。但这些范例的作用，仅在于提供了一些表达的形式，而如何 在轻松愉快的气氛中不知不觉地引导学生借助简单的手形展开丰富的联想，激活每个学生创新思维，是考虑的一个重点问题。我实验过，给学生手形，期望他们能想 到很多很多，但许多学生在此环节卡了壳，看着自己的手一筹莫展，怎么也跳不出课本上的和教师启发的几种联想思路，难见他们有自己的突破。在这种情况下，我 设计了“从平面至立体、从实物到手形、再从手形发散到实物”这一教学方案;首先设计手印平面图形导课，直观、新颖，很快使学生感受到手形与实物的趣味联 系，接着再通过游戏的方式，教师出示实物，学生摆手形做出实物的样子，看谁做得好、做得快，并说出自己的想法。这一环节的设计，有效的将简单的手形与实物 联系起来，学生很感兴趣，思维很快被激活。接下来我鼓励学生自己摆手形，将联想到的实物说出来。有了前一个环节的铺垫，学生们的想象有了基础，思维十分活 跃，每个学生都举起可爱的双手，将手形与他脑中的具体形象有趣地联系起来。
简单的手形，带给了学生丰富的联想和无穷的乐趣，如何用美术的 形式，将这些联想表达出来呢?我设计了两种形式的课堂实践，其一是小组合作，将联想的形象画在一张大纸上，既表达记录了自己的想法，同时又了解了小组中其 他同学的想法，是一个极好的交流与观摩的机会;另一种形式是由学生们用水粉颜料借助手形将联想到的形象画在手上，这又掀起了一个快乐的高潮，学生相互观 摩、表演，快乐无比，人体彩绘悄悄进入了学生的世界，他们十分喜欢也很会欣赏，在愉悦、兴奋中完成了学习目标。
一、在课程标准指导下，教学空间更灵活、更广阔
教 材对于教师来说只是一个媒介，一个引导学生参与各种美术活动的桥梁。通过这个桥梁，学生看到的是一个广阔而美丽的美术空间，这个空间是与他们的生活、情 感，需求息息相关的，在本课的设计上我收集了一些有关手形的信息，了解生活中的常用手语，向音乐老师请教舞蹈中的手形，交警的手势等等;了解艺术作品中手 形的运用，如标志、雕塑作品;搜集了许多儿童用手形进行的游戏……经过多次斟酌，反复权衡，考虑到学生各方面因素与需求，最后才确定了现在的教学方案。虽 然在课前的各种工作很多，但在最后的课堂上给予学生的却仅仅是最合适学生们的一点点。正因为有了前期的思考，我才能站在一个较高的层面融入到学生的学习之 中。如在引导学生寻找手形与实物形态之间的联系时，我进行了许多尝试，最后确定了现在的教学方式：首先在游戏的氛围中，学生用手形模仿实物形象，从浅入 深，从凭直觉用手模仿剪刀、手枪等，这一简单的动作，到有意识地思考、模仿更复杂的不太熟悉的实物，体现出了他们思维的发展过程。之后，我又让学生自己摆 手形联想形象，是将前段思考的方法换角度运用于实践，对学生具有一定的挑战性，但难度又是他们能够通过努力克服的，符合学生的认知规律与思维方式。在玩的 过程中，学生得到了健康的发展，这正是我们所想要的。
二、建立轻松、愉快的课堂气氛尤为重要
现在的学生喜欢更有 趣、形式更新颖的学习方式，因此，建立轻松、愉快的课堂气氛尤为重要。“玩中学，玩即学”，本课的设计中我充分考虑到了这一点：手印图形、手玩游戏、小组 合作绘画、手上彩结、手形表演……这些设计一环加一环。整个课堂高潮迭起，学生兴趣被充分调动起来，每个学生都真正动了起来，作业效果十分好，处处闪现他 们的思维的火花。在活动中，学生通过观察、体验、理解、表达、思考等一系列实践体验，从不同角度体验美术这一独特的艺术形式。他们能感觉到艺术不再高高在 上，而是就在我们的生活里，就在我们的身边。学生愿意参与、敢于表现、懂得欣赏，并逐渐用一种大美术的观念去理解和看待生活中存在的各种美术形式的因素， 美术学习成了他们生活中不可缺少的一部分。
三、以宽容的态度多角度评价作品
在引导学生评价时，我鼓励学生用欣赏 的眼光，宽容的态度多角度评价，集体评价时启发学生：“你最喜欢谁的作品”?“谁觉得自己想得特别新颖，画得特别有趣?”“你认为哪个小组合作的成果最出 色?”自由交流时，引导学生：“把你的作品介绍给你的好朋友看一看。”不仅让学生自信地评价自己，还引导学生关注和欣赏别人的作品。在这样的课堂上，学生 的每一次作业都是一次体验，一次创造，没有对与错，只有好与更好。
总之，40分钟的课堂教学带给我很多的思考。通过这一节课的实践与反思，我更加深入对《美术课程标准》的理解与学习。我尝试将新的美术教学目标在新形式下的美术教学中实施。在实施过程中，我发现自己有了更广阔的视野，创新的火花时时点燃，我与学生一起体验，一起成长。
篇7：手美术形的联想教学反思
新课程改革要求树立以人为本的教育理念，重视学生的精神成长，努力构建和谐课堂，全面提高教学质量。如何在这节课中体现这一理念，我结合学生的实际与身心发展的规律，进行了个性化的教学设计。为了使自己的教学设计更贴近学生的生活，更有利于学生的发展，我以课程改革为依据，以激发学生良好的课堂状态，促进学生全面、和谐发展为出发点，在课堂实施的过程中关注学生的参与状态、交往状态、思维状态、情绪状态，及时调整教学步骤，既注重教学的预设又注重课堂的生成，在课堂的实施中得到了以下几点收获：
1、和谐课堂情境的创设，应注重学生的心理体验。
我利用学生都非常喜欢看老师板画的心理，先在黑板画了一只手，在学生们都认为老师画的是一只手时，我却把手画成了鱼，学生在惊讶的同时联想的火花也便被迅速点燃。
2、建立融洽的师生关系，是构建和谐课堂的重要基础。
《手形的联想》这节课主题就是通过手的造型迅速勾起学生大脑信息库里储存的相关形象。如何构建具体实物与抽象手形之间的联系，并能让学生在轻松愉快的气氛中不知不觉地借助简单的手形展开丰富的联想，激活每一个学生创新思维的闪光点，我先设计了“看实物摆手形，再到逆向思维摆手形想实物”的教学方案，学生经过双向联系的体验思维会豁然开朗起来，解决了教学难点，也为下文的创作做好准备。
3、和谐的课堂的教学，注重对学生各方面的能力培养。
一年的学生，正是各种能力形成时期，我通过小组同学一起欣赏教材中的范画，培养了学生小组合作学习的能力;利用教师先启发、示范，培养学生学会如何提问题的能力;通过欣赏“其他小朋友的作品”拓展学生思维能力;在创作环节设计了比比看谁是“小快手”提醒学生珍惜时间、抓紧时间绘画，养成绘画的好习惯。
在这节课中不足之处是教学环节略显零散，学生在作品完成后的表演和评价时间不够充足，以至于故事表演没能有效进行;还有教学评价语言还不够丰富。在今后的教学中这些都有待于加强。总之我会为“构建和谐课堂，全面提高教学质量”继续努力。
篇8：手美术形的联想教学反思
一、创设探究教学情境，提高学生问题意识。
基于课堂美术教学中的探究式学习，不可回避教学时间、教学效率等问题，而教师是创设情境的主导 者和调控者，因此教师要精心设置一定的情境，让学生感知，产生探究欲望，从而发现问题、提出问题。教学中设计了许多让学生自主探究的问题情境，让学生去实 践、体验，找到答案。如你有什么好办法呢?你能试着画下来吗?你能联想到什么?画时要注意什么?等等。如：1、点击其中一个手形，学生联想：你联想到什 么?先别急着告诉老师，我们还可以变着方向来想一想，你能联想到什么?你试着在纸上画一画。点评学生作业。老师画了什么?换四种不同方向旋转变出兔子、鸭 子、小女孩、剪刀。 2、单个手形进一步联想 五指分开手形。学生联想，欣赏课件中示范作品。
二、调动积极的情感体验，引发学生的快乐情绪。
苏 霍姆林斯基说过：“情感如同肥沃的土地，知识的种子就播种在这个土壤上。”学生在乐学的氛围中体验到学习的乐趣，才可能达到好的效果。探究式教学要创设质 疑问难的情境，开放思维的空间，挖掘教材中有利于激发学生创造思维的因素，给予学生充分的时间，使其或独立思考，或互相质疑，或大胆想象，或相互争议。特 别是要鼓励学生不顾生疑，大胆发问，对问题、新知识始终有好奇心与求知欲，培养对问题主动思考的质疑态度和批判精神。
三、教师要注意培养学生的语言表达能力
这 一点讲完课，邹校给我总结的时候特意指出来了，当时一顿，确实在我的课堂中忽略这一点，记得在听徐丽丽讲课的时候，她这一点做的就非常好，当时有个问题学 生起来回答，他只说出了问题的答案，而没有讲句子说完整，老师便提醒他说：“你应该把问题回答完整，像老师这样说…………”(她完整将句子叙述了一遍)， 就像邹校说的，孩子的语言训练不单是语文数学老师的责任，应该是贯穿在各个科目的教学中，尤其是一年级的孩子，这一点的训练尤为重要。
四、注重鼓励性语言的运用
要 运用鼓励性的语言评价，不断激发学生的兴趣，由于问题本身的难易程度不同，学生的思维方式不同，学生的答案也会参差不齐，有的甚至风马牛不相及。这种情况 下点评一定要慎重，应坚持鼓励的原则，充分发挥评价的激励功能，努力探索激励、唤醒、鼓舞学生的有效因素。适当满足学生的“虚荣心”，多鼓励他们，会提高 他们思考和回答问题的兴趣。
总之，这节课还是带给孩子不少的快乐，这也是美术课一个比较重要的一个学科特点，让孩子轻轻松松的学习，体验美术课的乐趣是我的追求，不足之处，还需要以后多加改正。
篇9：小学美术《手形的联想》的说课设计
小学美术《手形的联想》的说课设计
今天我说课的题目是《手形的联想》。下面我将从教材、教法与学法、教学过程、课堂评价四个方面对这堂课进行设计。
一．说教材
1．编辑指导思想
（1）面向全体同学以同学发展为本，培养同学的人文精神和审美能力；以教师为指导、同学为主体地探索角色；以尊重鼓励民主平等的学习方式进行，激发学习兴趣。
（2）重视同学个性与发明性思维的培养，在研究中学习、在研究中发现问题，发明性地解决问题，培养创新意识、创新思维和创新能力。
（3）重视对保守艺术的认识，融合世界多元文化，让同学在多样性的文化艺术中对社会生活进行理解发明。
（4）评价规范体现多维性和多极性，以鼓励为主，激发学习兴趣。
2、教学内容
通过对手形的观察，激发学习兴趣和引起对生活中相似事物的联想；通过手形作品的欣赏，理解作业要求和表示形式。
3、本节课在整体知识结构中的地位和作用
《手形的联想》是小学新课程规范理念下第二册美术教材第七课。本节课通过观察-------想象-------联想，感知不同角度的手形与身边熟悉事物的联系，通过欣赏，讨论，研究手形的装饰与组合美，加强同学之间的交流，互相启发。
4、教学目标
根据教学大纲和教材要求，本着是同学提高对美的感受能力和艺术发明能力，培养同学形成良好的思想品德，确定本节的教学目标为：
（1）认知：
感知手形的变化和组合，进而结合身边熟悉的事物进行联想，探究装饰与组合的美感。
（2）情感：
培养观察生活、表示生活、装饰美化生活的能力，培养热爱生活的情感。
（3）能力：
从不同角度对手形进行联想，用点、线、面结合的方法进行装饰与组合。
5、教学重点与难点
观察感知不同姿态、角度的手形，探究以手形与身边熟悉事物的联系进行联想，研究手形的装饰与组合。
6、教学中可能出现的问题既解决方法
（1）对不善于发言或不敢发言的同学需多给与发言机会。
（2）同学间出现配合问题，需引导如何分工合作，积极参与。
7、教具准备：课件、水粉、蜡笔、彩色纸等。
8、教学时间：一课时
9.安排：将课桌拼成四人小组。
二．说教法
针对同学的年龄特点和心理特点。利用多种资料和手段。让同学在轻松，自然的观察，欣赏，体验，制作和游戏中学习，融看，画，做，玩于一体。充沛激发了同学学习美术的兴趣。同时利用手的原形，通过各种形式，会发同学安宁，使同学的想象空间更大，思维更活跃，创作地方更强烈。本可采用多样的创作手法，不同的作业要求，充沛体验到了同学的个别差别，有利于同学的个性发展，通过自评，互评，展示的形式。使同学体验到了胜利的快乐。
三． 说学法
利用手形的发明活动，使同学了解创作和学习方法。体验学习活动的乐趣和审美享受。养成主动探求与创作的良好品质。让同学先观察手形，在欣赏，画家作品与同学作品。在欣赏过程中，积极考虑，即使提问，领悟到创作的要点和难点。头脑是中有一宗旨：不但要学会画手形。而且要做到能联想手形，使手形生动有趣，色彩艳丽，制造出与众不同的'作品。
四． 教学过程的设计
1、直观导入、激发兴趣
教师首先利用猜谜语的形式让同学猜出谜底“手”。导入课文，引出手不只能写会画它还会说话，接着用手的动作让同学猜出在说什么话，然后，过渡游戏让同学跟着课件拿出双手一起来玩一玩手形的游戏，同学通过玩中观察，很快的想象出手形象生活中的XX事物，这样引起同学想学的兴趣，接着教师继续激发，“你还能想出更好的玩法吗？谁能用手形做一个跟生活中相似的物体。”（让同学想一想在手上涂上颜色，会变成什么有趣的形状？）这样同学在玩中发现，在玩中发明，培养了创新意识、创新思维、和创新能力。
2、欣赏感受
让同学看课件依照顺序仔细观察欣赏画家笔下的手是怎么样的？手形装饰和手形绘画两种方法。说说手形变成了什么？用了什么方法？这里有手吗？小组研讨这些形状和生活中的哪些物体相同。假如他们在一起玩的时候会发生什么事情？让同学找到适合自身的制作方法。
3、愉快表示
让同学用自身的手画成你认为像的形象，然后对手进行想象，画到纸上或画在你的手上，将这些形象在一起的时候可能发生的事情画下来。说明作业步骤板书：手形联想、添加组合、装饰美丽。讲明要求：颜色美丽、大大方方、与众不同，让同学根据作业要求进行联想，表示。（通过这一过程配放一段悠扬的音乐，在音乐中，一边绘画一边制作。）
4、作品欣赏 小学教 学设 计 网 W Ww.xx j x s j.com
教师收起几个同学的作品（好、中、差各两件）让大家评一评、看谁变的最好，谈话：“你认为他们的画哪儿有意思，为什么？请说一说你的想法和看法）再请生为自身的作业做一个扮演）在此过程中让同学大胆发现意见，胜利展示自我，愉快扮演。
最好教师总结谈话，鼓励同学们多动脑筋，用我们的这双灵巧的手发明出更美的作品。
5作业安排，拓展延伸
（1）模仿身边熟悉的物象。在太阳底下做手影游戏。
（2）将自身所做的手形游戏想象并画下来。
五、课堂评价
1．本课是否训练同学大胆联想：抓住手的联想这类课型的基本要求，让同学通过欣赏、发明、评价，让他们在多样性的文化艺术中对社会生活进行理解发明。
2．本课是否训练同学大胆地表达自身的创作意图和对他人作品的意见。
3．是否培养同学环保意识，教育同学能对活动进行准备，在结束时进行收拾整理，坚持环境整洁。
4．是否培养同学合作能力：能否与同学友好合作，一起发明，参与造型游戏活动。
六．板书
手形的联想
手形联想 →→→ 添加组合 →→→ 装饰美丽
要求：1颜色美丽
2与众不同
3大大方方
七．本课的时间布置
直观导入，激发兴趣1分钟，观察联想3分钟，欣赏感受12分钟，愉快表示创作23分钟，作业安排，拓展延伸1分钟，根据具体情况进行调整。
篇10：《手形的联想》教案设计
《手形的联想》教案设计
第7课 手形的联想
学习领域：造型表现
课时：一课时
教材分析：
本课属于造型表现学习领域。本课重视学生个性和创造性思维的培养，在研究中学习，在研究中发现问题，培养创新意识、创新思维及合作能力。重视对传统艺术的认识，融合世界多元文化，让学生在多样性的文化艺术中对社会生活进行理解创造。学生自幼儿时期就知道手的本领是非常大的，他们对于手的造型感觉非常愉快，喜欢用手摆各种手影，但是对于把手形的联想画出来学生还是不善于向这方面挑战。本课让他们非常轻松的体味创造的成就感，体味快乐，这种体味是审美的摇篮。
教学内容与目标：
1.知识目标：感知手形的变化与组合，进而结合身边熟悉的事物进行联想，探究装饰与组合的美感。
2.能力目标：让学生从不同角度对手形进行联想，用点、线、面结合的方法进行装饰与组合及培养学生的合作能力。
3.情感目标：培养学生装饰美化生活的态度及热爱生活的'情感。
教学重点与难点：
重点：观察、感知不同形态及角度的手形。
难点：探究手形与身边事物的联系，研究手形的装饰与组合。
学习材料：
多媒体计算机、、手电、手套、音乐、水粉用具……
教学过程：
一、手语：
1.舞蹈动作中的手语。
2.日常生活中的各种手势。
3.小结：手是人的第二表情。
教学意图：了解手的重要性。
二、手形：
1.师生共同做各种收的造型。
2.在黑板上画一画各种手的造型。
教学意图：感受各种手的造型的美感，激发学生表现手形的欲望。
三、联想：
1.板书：手形的联想
2.根据手形进行联想。
教学意图：激发学生的想象力，培养学生的发散思维。
四、创作：
1.提出作用要求：在作业纸上画出各种手的造型，根据造型进行手形的联想。
2.学生作业，教师辅导。
教学意图：提高学生动手的能力，感受创作的乐趣。
五、展示：
1.展示自己的作品。
2.谈谈创作体会。
教学意图：培养学生欣赏的能力，以及语言的表达能力。
篇11：手形的联想说课稿
手形联想 →→→ 添加组合 →→→ 装饰美丽
要求：1颜色美丽
2与众不同
3大大方方
六．本课的时间安排
直观导入，激发兴趣1分钟，观察联想3分钟，欣赏感受12分钟，愉快表现创作23分钟，作业布置，拓展延伸1分钟，根据具体情况进行调整。
篇12：一年级美术《手形的联想》的教学设计
关于一年级美术《手形的联想》的教学设计
执教日期：
教学目标：
感知手形的变化与组合，进而结合身边熟悉的事物进行联想，探究装饰与组合的美感。
培养观察生活、表示生活、装饰美化生活的能力，培养热爱生活的情感。
从不同的角度对手形进行联想，用点、线、面结合的方法进行装饰和组合。
教学重点和难点：
观察感知不同姿态、角度的手形，探索以手形与身边熟悉事物的联系进行联想，研究手形的`装饰与组合。
教学准备：
教师：大画纸、油画棒
同学：彩色笔或油画棒
教学过程：
激发兴趣：
1、教师伸出手问，这是什么？
2、把手放投影下问，这又是什么？
观察联想：
1、教师在投影下用手做一个形象，问这个象什么？
2、请几位同学上来做几个跟老师不一样的手形。
3、小组讨论：这些手形和生活中的哪些形象相同？假如他们一起玩的时候会发生什么事情？
欣赏感受：
欣赏手形装饰：
手形变成了什么？用了什么方法？
欣赏手形绘画：
这里有手吗？谁能将手变成什么？
你还能想到什么方法？
表示：
选择自身喜欢的方式进行手形扮演和联想，并画成一幅画。
用自身的手画成自身认为像的形象。
对手进行想象，画到画纸上。
将这些形象在一起的时候可能发生的事情画下来。
展示：
自评、互评，扮演展示。
