六年级作文：一个都不能少

下雨天了怎么办 2023-09-19 06:11:08

【简介】感谢网友“下雨天了怎么办”参与投稿，下面是小编整理的六年级作文：一个都不能少（共21篇），欢迎大家阅读借鉴，并有积极分享。

篇1：六年级作文：一个都不能少

六年级作文：一个都不能少

有一个公司，有五类人在其中工作，分别是董事长、局长、组长、秘书。一天，他们要在其中选出一个最有用的人。

董事长说：“我在公司的地位最高，没有人敢顶撞我。”

局长听了，接着说：“我在这里管理着别人，没了我，这公司一定乱成一团。”

组长不服气，说：“我们组的成员都还听我的呢，你不在，我们各组有各自的.组长，乱不了。组长很重要！”

工人开口了：“如果这公司没了我们，看你们找谁来施工，帮你们赚钱？”

一直没有发言的秘书说了起来：“你们算什么，如果没有我精心做计划，做好施工方案，这公司能像现在这样发达吗？你们敢保证不偷懒，不白拿公司的钱吗？”

其实，在每个公司里，五个职位的人都不能少。每个人都要发挥自己的作用，公司才真正能成为“公司”。

篇2：一个都不能少六年级观后感作文350字

一个都不能少六年级观后感作文350字

《一个都不能少》观后感今天我们去淄博影院看了一场名为《一个都不能少》的影片。

剧中讲的是水泉乡水泉小学高老师的妈妈病了，他要回家探望，于是便请了一位年仅12岁的魏敏芝做代课老师。高老师临走前再三叮嘱魏敏芝班里的学生要一个都不能少。可是不久，张慧科因为家里穷去城里打工。魏老师就千里迢迢来到城里找张慧科。最后在电视台台长的帮助下他终于找到了张慧科。

水泉小学的'教室那么破旧，文具那么少，学生家境又那么贫寒。可是不管教室多么破旧，文具多么少，家境多么贫寒，他们仍然坚持学习。我们现在的环境不知道比他们好多少倍，所以我们应该更加努力的学习。

剧中的魏老师对她的学生那么好，我们的王老师对我们也不差。老师为了让我们长大有出息，无时无刻的为我们辛勤的忙碌着。同学生病了，老师牺牲了自己的休息时间去看望同学，为同学补课。老师这样关心我们，爱护我们。我们要以优异的成绩报答老师。

篇3：《一个都不能少》(节选)

[教学目的]

1．理解“希望工程”的人文关怀及社会意义。

2．激发学生珍爱生活、热爱学习的欲望，从而坚定刻苦学习、报效祖国人民的志向。

3．引导学生了解电影文学剧本的创作特点。

4．培养学生欣赏电影文学剧本的审美情趣。

[教学重难点]

1．剖析人物动作、表情、语言所反映的人物性格。

2．把握故事场景，体会故事画面组合的内涵。

3．欣赏电影文学剧本描绘画面、表现视觉形象的特色，培养学生的审美情趣。

[教学设想]

教学方法

1．朗读品味赏析法。

2．导演说戏点评法。

3．人物形象剖析法。

媒体设计

1．播放电影片断。

2．配乐。

教学时数 1课时

[教学步骤 ]

篇4：一个都不能少

一个都不能少

一个都不能少正文：

从前，有一个小男孩，他有一个大大的书包，虽然对于人们来说并不大，但对于文具们来说，那是一个快乐（源于论文先生网www.lwsir.com）的王国，各种文具们在那里无忧无虑地生活着。

今天是文具们的狂欢节。“零……”一阵清脆的铃声吵醒了住在文具盒小屋3号里的钢笔、涂改液、胶条、改正纸和修改符号，他们叽里咕噜地下了床，准备开始庆祝自己的节日。钢笔十分机灵，首先想到：“今天是狂欢节，我也为小主人‘南征北战’过了，累得我都吐‘苦水’（墨水）了，倒是他们修改一族轻松得很，也该轮到我渡个假了。”想罢，说：“我去上卫生间。”借机会悄悄打开门，偷跑了出去。刚出门，一个胖嘟嘟的大手便抓起了他，原来是小主人要写家庭作业了，钢笔暗自感叹自己的坏运气。

再说屋子里，修改工具等了好久，也没见钢笔回来，老大涂改液想：“这小子是不是趁机开小差了，不行，今天是狂欢节，怎么着我也得出去呼吸一下新鲜空气！”便借口肚子疼，去买药溜出了文具王国，玩了起来，几乎忘了回家了。正在屋里等得不耐烦的时候，老二改正纸也起了歪心：“钢笔和大哥一去不回，定是偷偷狂欢去了，反正三弟和四弟在这儿，小主人也不会发现，我也走了！”他说：“对了，邻居橡皮让我今天去帮他做家务，我得赶紧去了。”说罢推门便走。老三修改符也不傻，看透了二哥的心思，眼疾手快一把拉住改正纸扁扁的身体说：“二哥，学雷锋做好事为什么不叫上我呢？真不够意思！”其实心里琢磨：哼！小主人最疼四弟了，总用他改错，我走了，小主人总用他改错也不会发现的。”说罢便与改正纸匆匆离去，把胶条扔在家里“值班”。老实忠厚的胶条独自坐在床上，心里别提多委屈了：“凭什么他们都出去玩而留我在家里，我难道不想休息吗？今天，我一定要出去玩，一定！”他刚走出不远，听见小主人一边“搜城”，一边说：“修改工具都哪去了？我写错一道数学题。”胶条毕竟是胶条，本性难移，听到主人召唤，马上就跳回桌子上，向小主人交待了一切……

傍晚，“疯”了一天的修改三兄弟回到了家里，看见钢笔和胶条坐在床上，一言不发。“哟，钢笔，你什么时候回来的？”涂改液问。他得到的.却是沉默。过了一会儿，三兄弟觉得事情不对，一转头，看见了小主人的脸。“这个……我们……去……”三兄弟吓了一跳，一时不知所措，语无伦次起来。

小主人看到他们的窘样，不禁暗地里偷笑，说：“没关系，我不会在意，只不过，你们每个人都不能只想着有其他人还在，因为你们各自有各自的用处，涂改液是用来改大片错误的；改正纸是用来改错字的；修改符号是用来改正语法错误的；而胶条则是用于纸较厚的情况下的。总之，对于我来说，你们一个也不能少！”钢笔高兴地笑了；涂改液会心地笑了；改正纸甜甜地笑了；修改符号顽皮地笑了；尤其是胶条，他憨憨地笑了，笑得那样开心，那样灿烂。同时，小主人也露出了他那宽容的、欣慰的微笑。整个文具王国沉浸在了欢笑的海洋里。我相信，这是文具们，也是小主人过得最好的一夜。

篇5：《一个都不能少》(节选)

一、导语设计

鲁迅先生曾大声疾呼“救救孩子!”令世人顿时惊醒。今天我们在宣传画廊里也可以找到

“一切为了孩子”的誓愿，颇让人欣慰。施洋生的电影剧本――《一个都不能少》再次将关

注的目光投向了孩子，而著名导演张艺谋根据此剧本导演的同名电影，激起了社会各界的强

烈反响。今天我们一起来欣赏施洋生的电影文学剧本――《一个都不能少(节选)》(板书课

题及作者)。

(解说：根据学生关注同龄人群体这一心理特征，由“孩子”为话题切入，激活学生研习课

文的热情。一并引出原剧本作者及电影导演，以强化学生对课文相关信息的搜集。)

二、解题

1．简介电影文学剧本特点(见卡片①)。

(解说：先介绍电影文学剧本的特点，以助于学生掌握品味文学剧本的标尺，从而更好地理

解电影文学剧本的表现形式。)

2．介绍剧情梗概(见教材注释①)。

(解说：为学生理解故事场景，剖析人物形象做张本，并为揭示课文主旨“一个都不能少”

的内涵做铺垫。)

3．揣摩：根据对剧情的了解，读本文的标题时，哪个字要读重一点?

(解说：请学生在反复揣摩重读音节的同时，加深对剧本指向的理解。)

三、研习课文

1．具体研习。

(1)整体感知：速读全文，看本文写了哪些画面(尽可能用四字词回答)。

(解说：本文依次出现的画面有：摄制节目、观看电视、师生相见、采访捐赠、挥手送别

等。通过此项训练，既梳理了课文内容，也培养了学生的高度概括能力和语言表达能力。)

(2)讨论：以上画面在描述方面有什么特点?

(解说：由对画面的概括自然过渡到对其特点的评价，强化了对电影文学剧本特点的把握，

有利于引导学生进行审美赏析。因为电影剧本侧重于视觉表现，不以人物对话为主，一切都

化为画面和动作，容易给人留下事无具细的.烦琐平淡的印象。有必要在此方面，根据学生的

理解作以引导、点拨。)

2．欣赏品味。

(1)研读：哪个画面给你留下的印象最深刻、感人?用自己的话语来复述其画面，并谈谈感人

的原因。

(解说：这一环节是激活学生欣赏文学剧本的契机，也是突破教学重点的关键。教师因势利

导，抓住“感人原因”透析环节，，点评人物的动作、神情、语言等对表现人物性格的作

用，并结合学生所选画面进行激情朗读指导。)

(2)配乐表演。

师生同演第一个场景，可由教师扮演“生活七彩桥”主持人，一名学生扮演“特邀嘉宾张春

花老师”。

(解说：师生共同参与，更会激发学生学习的兴趣，可更好地理解电影文学剧本。教师的充

分准备会使“主持人”形象在小观众心头绽放异彩，留下美好印象的同时，引发深刻的思

考。这将是学习研讨的亮点。)

(3)请学生以“导演”身份大胆点评。

(解说：给学生提供充分发表自己见解的机会，从而使鉴赏层次得以提升。)

3．课堂训练。

表达：根据文本内容，按下列句式，请每位学生说一句话。

“《一个都不能少》有诸多让人感动的理由，理由之一是……”

(解说：这是一个开放性的鉴赏层次，将学生的感性认知提升到理性的思考进行评价判断，

有助于学生对课文主旨的深入理解，亦可以使学生体会到“希望工程”的社会意义及人文关

怀，从而激发学生学习的动力。)

4．课堂小结。

这节课我们师生一起研讨电影文学剧本《一个都不能少(节选)》，不仅了解了这种文学样式

的特点，还亲身体验了当导演、演员的感受。同时，我们也认识到了“希望工程”的社会意

义。为了祖国美好的明天，为了教育环境的进步，需要各方面的努力和关注，老师，学生，

家长，一个都不能少!

四、布置作业

提供条件观看电影《一个都不能少》，并写影评。

篇6：《一个都不能少》(节选)

一、导语设计

同学们喜欢看电影吗?优秀电影的成功因素很多，但有一个好的剧本是其重要因素之一，而

有较高审美眼光和欣赏品位的导演是关键。这节课我们一起来欣赏电影片断及电影文学剧

本，不妨也试着当一回“导演”。

二、解题

介绍剧情梗概(见注释①)。

三、研习课文

1．播放影视光盘《一个都不能少(节选)》片断。

(解说：充分利用现有影视资源，激活课堂，给学生以关的享受。在特定的艺术氛围中，培

养学生文学艺术的鉴赏能力：)

2．赏析：请学生谈谈留下印象最深的镜头及感受。

(解说：将音像信息转换为描述

篇7：一个都不能少

一个都不能少

一个都不能少(节选)

施洋生

教学目的

1．认识电影剧本的一般常识。

2．学习文中运用人物的动作、表情、语言的描写来展开情节、表现人物性格的写法。

3．通过本文故事，了解我国农村贫困地区的教育状况和问题，认识为“希望工程”献爱心的现实意义。

重点难点

1．重点：复述本文故事，学习描写人物的方法。

2．难点：培养阅读和欣赏电影剧本的能力。

教学时间

二课时

教学过程

第一课时

一、预习

1．通读全文，初步掌握课文内容。

2．给下列生字注音：

招揽(1an3) 慷慨解囊(nang2) 营业额(e2)

3．解释下列词语。

招揽：招引(顾客)。

木然：一时痴呆不知所措的样子。

自强不息：自己努力向上，永远不懈怠。

茫然四顾：完全不知地四下里看。

慷慨解囊：毫不吝啬地拿出钱来帮助别人。

二、导人

许多人都喜欢看电影，因为电影有很强的直观性，声像兼备，能给人身临其境的感受。一部好电影给人的艺术享受总是十分强烈、经久难忘的，而好电影首先来源于好剧本。电影剧本的表述形式与一般故事的表述形式有相同点，也有不同点。相同在于都要有完整的故事情节和尖锐集中的矛盾冲突，不同在于电影剧本还要适应电影是视觉艺术这一特点，细节要具体真实，避免静止的冗长的人物对话，要把抽象的思想化为直观的电影画面。电影剧本中的人物对话要精辟简短，要与画面结合起来。下面我们就来学习一个电影文学剧本的片断。

三、正课

1．默读课文，各用一句话概括每一个部分的主要内容。

讨论并归纳：(1)电视台里张老师深情寻学生 (2)大排挡中李

望水有幸遇好人 (3)师生团圆、满载回乡。

2．提问：第一段中写到：“导演安排她(张春花)跟主持人坐在一起，她看看主持人，把身子往外移移，主持人对她笑笑，她也想笑，可怎么也笑不出来。”这里她“把身子往外移移”是为什么?又为什么她“怎么也笑不出来”?

讨论并归纳：“把身子往外移移”，是因为她从来没见过这样的大场面，有点怯场：“怎么也笑不出来”是因为紧张。

3．提问：张春花在电视台演播室的一系列表情、动作的描写，主要表现她什么心理?体现她什么性格特点?为什么不直接描写她的心理?

讨论并归纳：描写张春花在演播室的表情、动作的句子还很多，如“演播室的灯一下亮了，刺得她眼睛也睁不开……张春花眼睛迷乱地看着，不知所措。”当主持人要求她说话时，“张春花看看主持人，又对着前面那个黑洞洞的镜头看看。不知该说什么。主持人示意她说。她迷糊着眼，仍然不知说什么。”“张春花的头一直低着，不敢看前面的镜头，也不敢说话。”“张春花看看前面的镜头，嘴张了一下，脸憋得通红。一时说不出话来”……等等，这一系列表情、动作的.描写，主要表现她紧张、怯场的心理。表现她性格的内向、拘谨、含蓄。这些性格和心理的特征，若是写小说，就可以直接通过心理描写或作者议论来展示，可是在电影剧本中，则只能通过人物自身的神态、动作来反映，把抽象的心理、性格化为直观的电影画面让观众看到。

4．提问：大排挡的老板是个怎样的人?

讨论并归纳：老板忙于做生意，原先对打工的李望水并没有什么特别的关心，当李望水看着电视突然哭了，才引起他的注目。当他明白了事情的原委后，马上主动给电视台打电话，并把李望水送去，还把一天的营业额送给李望水还债，然后扭头就走。这些都表现出他是个热情、仗义、同情失学儿童的好人。

四、小结

这是一篇以描述为主要表达方式的电影剧本。它没有特别列出场景说明、神态动作说明，而是把这些直接揉在故事的叙述中。这种写法适合于对话较少的故事，便于娓娓叙事，营造出一种连贯、流畅的叙事风格。

五、作业

1．完成课后练习一、二。

2．选用课时作业优化设计。

第二课时

一、预习

1．熟读课文两遍。

2．运用下列词语造句：

木然自强不息慷慨解囊

二、导入

上节课我们学习了剧本的两节。了解到张春花老师找到了她的学生李望水。这节课我们继续来学习最后一节，看看师生团圆后，他们怎样了。

三、正课

篇8：一个都不能少节选

一个都不能少（节选）

教学建议

一、内容和思想主题

《一个都不能少》，写的是一个20世纪90年代的一所农村小学的故事。地处塞外的王家沟村水泉小学唯一的老师王校长要回家看望病危的母亲。村长找来小学毕业的张春花代一个月的课，并交代这期间学生一个都不能少。学生李望水因家中负债而辍学去省城打工，张春花历尽艰辛，进城找回了李望水。水泉小学也得到了市委、市政府办公室和城里人的支持、赞助，改名“水泉希望小学”。

课文节选部分写是张春花在省城电视台演播室里当特邀佳宾，以及寻找学生李望水，市委、市政府和城里人捐助水泉小学的情形。这部分的故事内容体现了全社会对农村贫困地区教育问题的关注以及人们对此给予的真诚、无私的帮助，同时也展现了张春花等普通人的淳朴、真诚、热情。

二、在场景的转换中发展情节

本课是电影文学剧本，是供电影拍摄的蓝本，为了服从拍摄的需要，省略了许多像过渡、照应等之类的衔接性的文字。阅读时要充分发挥联想和想象，抓住场景的转换，揣摩清节。第12节在演播室里，第13节在大排档前和电视台门口，第14节在盘山公路和村口，尽管地点在转换，场景在变化，但由“时间”的推移这根线串联起来，它仍然是完整的，是连续性的场面，而情节就在这场景的转换中发展着。欣赏时，要善于通过对每节内容的概括加深对课文主题的理解。

三、在动作、表情、语言中表现人物性格

课文里基本上都是一些叙述性的文字，除了对一些场景的叙述外，重点描述了主要人物的动作、表情、语言等，课文就是通过对主人公动作、表情、语言的描述来展开情节，表现人物性格的。张春花不善言辞，言语不多，但句句是真情。如第12节，演播前的张春花“看着主持人，把身子往外移移”，演播时“用手蒙住脸”，“身子不由自主地往旁边歪了歪。”初进演播室时“她也想笑、可怎么也笑不出来。”演播时，“眼泪突然泉水似的涌了出来。” 面对演播室的镜头，张春花所说的那几句话和她的表情，让所有的人为之动容。这些动作、表情的描述，表现了她急于找回学生的心理。写出了这个代课教师的朴实、真挚。

四、三步法品读课文教学方法建议

可按照整体感知――剪接串编――梳理强化三个步骤来学习本文。

首先通过阅读课文，从整体上了解作品写的是什么人物，剧情梗概怎样，初步把握课文的情节。要求阅读课文，找工具书，准确理解“招揽、木然、自强不息、茫然四顾、慷慨解囊”等词语在文中的意义；找出每节中对主要人物的动作、表情等描写的文字，反复阅读，增强语感。只有这样才能理清行文线索，抓住作者的感情基调。

在此基础上，再以每节为单位，概述每节内容，理清描述的场景，分析作者串编场景的方法，充分发挥联想和想象，运用剪接的方法，把每节的场景串编成连续性的画面。再分析课文情节是怎样展开的，进而理清课文的层次结构，把握课文结构框架和作者思想感情的脉络。

把课文串编成了连续性的画面之后，精读课文的主体部分，揣摩课文中描写人物的动作、表情、语言的文字，分析人物的特点。村民的朴素、张春花的朴实、大排档老板的真挚、电视台工作人员的真诚，都是通过动作、表情、语言等描述反映出来的，要通过对这些文字的梳理，分析作品刻画的人物形象，达到整体把握课文的目的。

教学设计示例1

第一课时

一、导入课文

结合注释，向学生介绍与文章前后有关的剧本的内容。

二、概括内容

请学生用自己的话来概括选文的故事梗概。

张春花历尽艰辛，进城找回李望水，水泉小学也得到了市委、市政府办公室和城里人的支持、赞助，改名为“水泉希望小学”。

三、讨论分析

1.学生讨/论文章描写了哪些场景：你对哪个场景最感兴趣？用自己的话复述这个场景。

三个场景：电视台的演播室、大排档、回村途中及回村后的情景。

2.分析课文第一个场景，写张春花在省城电视台演播室里的情形，作者对张春花在演播时的动作、表情有哪些描写？这些描写表现了她怎样的心理？从中可以看出她怎样的性格特点？

（l）动作、表情的语句有：

①她看看主持人，把身子往外移移。

②她也想笑，可怎么也笑不出来。

③刺得她的眼睛也睁不开，连忙用手蒙住脸。

④张春花眼睛迷乱地看着，不知所措。

⑤张春花看看主持人，又对着前面那个黑洞洞的镜头看看，不知该说什么。

⑥她迷糊着眼，仍然不知说什么。

⑦张春花抬起头，看看主持人，嘴唇动动，眼睛看着下面。

⑧张春花看看前面的镜头，嘴张了一下，脸憋得通红，一时说不出话来。

⑨张春花说着，眼泪突然泉水似的涌了出来，呜咽着说不下去了。

（2）这些描写表现了她：局促不安，紧张的心理。

性格特点：性格倔强、坚毅、忠于职守、单纯的农村小学代课教师的形象。

3.文章第二个场景写了个体老板热情地把李望水送到电视台并慷慨相赠后，又在第三

个场景中写了社会各界所赠物品及市政府的关心送来的捐款，这在写法上叫什么？也说明了一个什么样的问题？

学生讨论归纳：点面相结合的写法，表明农村儿童失学的问题已受到政府的高度重视并受到了社会各界群众的广泛重视，人们以各种不同的方式表达了对教育的关心。农村教育的现状正发生了一些改变。

4.根据课文内容展开讨论，说说你对“一个都不能少”这句话的理解。

教师可提示归纳：

（1）引用村长交待这期间学生“一个都不能少”的原话。

（2）不能让失学、逃学的现象再出现。

（3）教育是社会的问题，需要来自社会上下人们的共同关注，任何人都应该多份爱心和同情心来帮助农村失学的孩子们，让他们能尽早回到课堂。

四、.总结、扩展

剧本通过平实的语言来刻画了农村代课教师张春花的性格，也让我们了解到农村目前的现状，同时也让我们对未来农村的教育充满了信心。

第二课时

一、讨论分析

教育是一个非常大的'话题，而作者在文中是怎样来启发我们对教育的深思的呢？在创作上有哪些值得我们学习的地方呢？

学生讨论。

归纳：就剧本内容而言：故事简单，环境普通，题材小、人物小、事件小；从表现手法看：单一平静的叙事手法，按部就班，几乎没有高潮，毫无包装的人物造型等。这一切都营造了逼真的生活氛围；在人物的刻画上，如果说张春花性格的倔强和坚毅主要建立在她的内在本质基础上的话，那么她的忠于职守则更多取决于外部因素的影响和制约（如生怕村长扣工资），这就使文化水平有限，小农意识极强的她活脱了起来，显得那么真切可爱。

二、欣赏对比

播放电影《一个都不能少》有关情节，让学生体会电影与剧本的内容有何不同。

三、讨论概括

在此基础上概括电影剧本的特点以及它和戏剧剧本有何异同。

电影剧本的特点：用文字描绘画面，表现视觉形象。

戏剧剧本必须适合舞台演出，它受时间和空间的限制。而电影剧本最终以电影形式来表现，因而受时间、空间的限制很小。

相同之处：人物的语言和动作必须符合各自的身份和性格特征。

如《白毛女》中喜儿的语言则表现了她的天真、纯朴，而文章《一个都不能少》中的张春花的动作、神情则表现了她作为一个临时代课教师，而且比中国学习联盟不了几岁的农村人特有的性格。

四、.总结、扩展

通过学习本文，进一步熟悉了电影剧本的一些特点，为我们以后能欣赏更多更好的电影剧本作了准备。

五、布置作业

1.学习文章用动作、神态两种人物描写的方法来刻画形象、表现性格，你也选择你所熟悉的人加以描写。

2.学习了课文，对中国的农村教育谈谈自己的看法。

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篇9：《一个都不能少》(节选)

一、导语设计

同学们喜欢看电影吗?优秀电影的成功因素很多，但有一个好的剧本是其重要因素之一，而

有较高审美眼光和欣赏品位的导演是关键。这节课我们一起来欣赏电影片断及电影文学剧

本，不妨也试着当一回“导演”。

二、解题

介绍剧情梗概(见注释①)。

三、研习课文

1．播放影视光盘《一个都不能少(节选)》片断。

(解说：充分利用现有影视资源，激活课堂，给学生以关的享受。在特定的艺术氛围中，培

养学生文学艺术的鉴赏能力：)

2．赏析：请学生谈谈留下印象最深的镜头及感受。

(解说：将音像信息转换为描述性语言，再与文学剧本进行比照，进一步理解电影文学剧本

的.写作特点。)

3．鉴赏品味。

(1)请学生试当“导演”说戏(可选某一场景)。

(解说：参与“导演”的过程，也是对剧本特点进一步理解的过程，同时也是剖析人物形象

的生动立体的表现方式之一。)

(2)配乐模拟表演“摄制节目”场景。

(解说：由“导演”说戏到表演，遵循由理论到实践的学习方法，也是参与鉴赏的一种高级

形式。)

(3)请“导演”点评。

(解说：这一环节体现集中指导施教对象鉴赏之特色，可直接反馈教学效果的信息。)

4．课堂训练(同方案一)。

5。课堂小结：本节课，我们采用“导演说戏点评法”，较灵活地欣赏了电影文学剧本，了

解了电影文学剧本侧重于视觉表现、一切都化为画面和动作的特点。通过赏析，不仅陶冶了

情操，也提高了审美情趣，同时也引发了我们对社会的深刻思考。

四、布置作业

以“一个都不能少”为话题，写一则有创新意味的小短文。

篇10：《一个都不能少》(节选)

一、导语设计

戏剧按艺术形式和表现手法可分为话剧、歌剧、舞剧、戏曲、影视剧等。今天我们一起来欣

赏施洋生的电影文学剧本――《一个都不能少(节选)》(板书课题作者)。

张艺谋导演的同名电影，情节与剧本基本相同，代课教师张春花改名魏敏芝，出走学生李望

水改名张慧科。现在就让我们走进他们师生间，看看他们师生间的故事。

二、解题(同方案一)

三、研习课文

1．具体练习(同方案一)。

2．欣赏品味。

(1)找出表现人物的动作、表情、语言的词句进行人物形象赏析。

(2)教师小结电影文学剧本描写画面、表现视觉的特点。

3．课堂训练。

(1)表演。

师生合作表演第一个场景。(教师扮演“主持人”，学生当一回“老\"币”，扮“张老师”)

(2)请学生点评。

4．启发性研究。

本文通过老师寻找出走学生的故事，给我们留下了哪些启发性约思考?

(解说：可引导学生多角度去思考，如：教育成功的可能性条件、以真心换真情的教育观、

爱心社会与社会进步的联系等。)

四、布置作业

观看电影《一个都不能少》及相关的电影评论。

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篇11：《一个都不能少》

《一个都不能少》

教学设想

学习本文，要求学生注意体会电影剧本与戏剧的不同之处，了解电影剧本的基本特点。注意激发学生的爱心，引导学生了解穷山僻壤的孩子读书的艰难。

课时安排

1课时。

教学内容和步骤

一、上课之前，组织学生观看影片《一个都不能少》

二、导入新课，要求学生简明扼要地复述故事梗概

导人新课要简洁。故事梗概简述如下：

在穷山僻壤的山乡，水泉小学惟一的教师高老师，告假照顾病危的母亲。一群不同年级的小学生顿时失去了上课的机会，于是乡长便临时请了13岁、只有小学水平的魏敏芝来做代课老师。高老师临走时叮嘱魏敏芝要好好留住学生们：一个也不能少。可是高老师走后不久，魏敏芝便遇到两宗令她头痛的问题――明新红同学由于天生练就一双“飞毛腿”，被挑选到县里去，而顽皮小子张慧科又因家里欠债需到城里打工还债。魏敏芝眼见快守不住诺言，焦急万分，想尽办法到城里寻找张慧科。人到了城里，却跟张慧科联络不上，彷徨无助的魏老师想方设法联络张慧科，结果惊动了电视台台长，上演了一幕感人的“寻人”特别节目，在城里激起了一阵回响。最后，魏敏芝和乡长满载城里人捐助的各种学习用品，回到了水泉乡。

三、学生默读课文

1．默读后比较：课文中的内容与电影中的内容有什么异同?

明确：故事情节基本相同，但人物姓名有所不同。那位代课教师在课文中叫张春花，在电影中叫魏敏芝；那位学生在课文中叫李望水，在电影中叫张慧科。

2．摘抄优美词语解决疑难字词读音，疏通阅读障碍。

准备就绪招揽木然自强不息迷糊满满当当

3．思考：文章描写了哪些场景?请选择其中二-个场景的内容复述出来。

学生复述后，教师简要概括课文内容的写作思路。

四、品读人物形象

1．提问：在观看电影之后，你对张春花有多少了解?请谈谈你对她的印象。

2．播放电影《一个都不能少》中与课文有关的片段。

要求学生在观看时思考：你认为张春花的基本性格是什么?

3．观看后，要求学生用波浪线划注出课文有关描写张春花的重点段落或重点句子。

4．讨论交流：从课文中的描写来看，你认为张春花是一个什么样的人?

明确：关于张春花的描写，主要体现在两个地方，一处是在演播室，主持人向张春花提出很多问题，而张春花仅仅说了一句话。一处是在归家的途中，记者提问，张春花仅仅回答了一句：“城里人真好。”从这两处不难看出，张春花是一个非常朴素而又不善言谈的人。

5．思考：在演播室里，张春花说的仅有的一句话是：“李望水，你跑到哪里去了?我都找了你三天了，你能听见我的话不?你赶紧回来，我都急死了……”请你试着将这句话换成其他意思的话语，并比较这样变换是否妥当，效果有什么不同?

明确：不管怎样变换，都是不行的。这句话虽然朴素普通，但紧紧扣住人物的心理。从影片开头就可以知道，村长要求张春花在代课期间，做到“学生一个也不能少”。这个念头一直根植在张春花的内心深处，在任何时候都没有改变，因此，即使在演播室里，张春花想的自然也只有这个内容。如果换成其他的内容，则与人物内心不符，大大损害了人物形象的基本意义。

6．思考：请你设想一下，如果张春花面对主持人的提问侃侃而谈，流畅地回答出所有的问题，这样是否妥当呢?

明确：不妥当。这样就破坏了人物形象的基本特点。

关于这个问题，可以引导学生多谈自己的看法，不强求答案一致。

五、学习迁移

1．用投影仪打出“希望工程”的那个广告画。要求学生阅读下面这篇文章。

一百万双饥渴的目光(节选)

正赶上开学的第二天，小学校王尚松校长告诉我，全校129名学生，来报名的只有80人，交了费的还不到一半。

我问：“一名学生每学期收费多少?”

王校长说：“一、二年级书本加学杂费是18元，三、四、五年级19元。不过，我们这里书本一般只买语文、算术、思想品德，像自然、地理、历史、音乐、美术都不买。不是不想买，是买不起。”

“那这些副课都不上了?”

“只能这样。”王校长叹了口气。一二十元，对于城市的'孩子来说，不过是买一件玩具的钱；但在这里，对于多数家庭却是不轻的负担。特别是那些同时有两三个孩子上学的家庭，负担更像山一般沉重。

九分石头一分田，恶劣的自然条件，使全村369户人家，去年的人均收入还不到140元，人均粮食仅只140公斤。解放四十多年了，村里至今不通电。普查人口时曾做过统计，全村人，45岁以上的除了村长、会计等五个人稍识几个字外，其余的全部为文盲。

我提议到几位交不起学费的学生家看看。

农加学家原先住的是土改时分的地主的房子，去年八月塌了，父子俩(农加学父亲农上团因贫穷至今未娶，加学是他领养的)四处打“游击”，亲友们实在看不下去，刚刚帮他们盖了一间木房子。

这里的木房子分上下两层，下层或养猪或养牛，上层住人。空荡荡的屋里四面透风，找不到一件能值十元钱的稍像样点的家具。农上团不过45岁，却满脸黝黑的皱纹，佝偻着背。我问他去年的总收入，他掰着手指头算给我听：承包的两亩山地打了600斤玉米，卖了三只鸡得了19元钱。

“除了这些再没其他的?”农上团摇了摇头。

“六百斤玉米哪够吃一年?”

农上团说：“去年我们吃了三个月国家返销粮，修房子还借了400元贷款。”

一旁的王校长告诉我，这里的村民一年到头都喝玉米粥，一般是早晨起来熬一锅粥，全家人喝一天。说着，他走到锅台前，掀开锅盖，果然可见半锅结着嘎巴儿的玉米粥。我说：“老农，你才45岁，正是干活的时候，农闲时可以到外头找点活干嘛。”

农上团的头摇得像拨浪鼓，“山里人，做生意，不会，不会!再说，我走了，这个家怎么办?房子叫谁看?”

我们又来到梁盛炳的家。建在山脚下的两间木房子，有一面连山墙都没有，用几张破竹席围着。屋里最引人注目的是墙上贴着的一张毛泽东的画像和一张孩子得的奖状。梁盛炳全家五口人，去年只收了800斤玉米，加上乡里分给的500斤返销粮，这才刚刚开春，就已经快断粮了。三个儿子，老大念小学五年，老二念四年，老三九岁了，还失学在家。

这时，老三躲藏在他父亲的身后，用一双惊奇的目光悄悄望着我们。

我对梁盛炳说：“老三都九岁了，得想想办法让他去念书。”

“念书是要紧，吃饱肚子比念书更要紧。老大、老二的学费已经够我发愁了，老三，”梁盛炳低声说，“实在是顾不上了。”

回来的路上，我问王校长：“你这120个学生，估计最后要流失掉多少?”

“好好再做做工作，恐怕还得二三十名来不了，主要是女生。”

“为什么?”

“村民们重男轻女，觉得女孩子将来反正是人家的人，念不念差不多。一般女生念到四

年级、五年级就不让再念了(这里的小学是五年制)。”

我又问：“上学期四年级的女生，这学期几个没来?”

王校长说：“一共就七个女生，来报名的只有两个。”

“那五个就不来了?”

“每家我都去了，家里都说缺钱，负担不起。”

我忽然闪过了一个念头，见见这五名已经流失的女学生。

屯子不大，王校长不一会儿便让人把她们喊来了。

梁红亮、王笑荣、王雪莲、农英明、王美爱，五个女孩儿站在我面前，显得有些拘谨。她们当中最大的王美爱14岁，最小的王笑荣才11岁。早春二月，我穿着厚厚的羽绒服，可她们没有一个穿毛衣或绒衣，都只穿着薄薄的单衣。

王校长在一旁插话：“刚才，听说北京来的记者要见见她们，她们都换上了最好的衣服，这是过年过节穿的，平时舍不得穿。”

我问她们到过县城没有，她们都摇头。

我问她们坐过汽车没有，她们也摇头。

我问她们平时在家都干什么，梁红亮回答放牛，王笑荣回答上山砍柴，王雪莲回答打猪菜，王英明回答砍柴，王美爱回答一边放牛一边砍柴。

我说：“叔叔给你们出一道题：你们现在最想的是什么?”

梁红亮、王笑荣、王雪莲、农英明几乎异口同声地回答：“想读书!”

王美爱想了想，低声说：“我想读书，可是家里没钱，爸爸说：‘没有饭吃，怎么读书。’

要是读书不要钱就好了。”

我再也问不下去了。

走前，我还到王笑荣的家看了看，她的父亲王安壮对我说，他的四个孩子都该上学，加起来七八十元的学费实在负担不起，想来想去只好让笑荣停学。

要求学生读后进行交流：在这篇文章中，这位记者说：“我觉得我自己，还有我们，都欠了这些山里孩子一笔债，一笔永远无法偿还的债。”你读了这个节选部分的内容之后，有什么感想呢?请谈谈你的真实想法。

2．讨论交流：我们能够为“希望工程”做些什么?我们为“希望工程”做了些什么?

明确：通过讨论，目的在于引导学生既感受自己学习生活的幸福，又激发学生支持“希望工程”的感情。

六、布置作业

篇12：一个都不能少作文

再看《一个都不能少》已经事隔十年之久，今昔相比，感慨良多。

记得最初观看《一个都不能少》还是在师范学校读书时学校特意放给我们这些师范生的，当时操场上除了送给傻乎乎的魏敏芝的哄笑声，还有高谈阔论声，甚至有的男同学实在懒得看悄悄的溜回宿舍睡觉去了。看完之后，影片留给我们的印象并不深刻。

参加工作已有八年，当已有八年教龄的我再次观看电影《一个都不能少》后，心潮起伏，心情久久不能平静。

一中国农村、山区教育仍很落后。

当今中国经济高速发展，在很多方面都取得了举世瞩目的成绩，而且奥运会的成功召开让世界认识了日益蓬勃发展的中国，但是，中国农村、山区教育的落后是不可回避的事实。资源短缺、经济落后是基础教育迟迟未能在贫困山区中普及起来的最主要原因。大部分居于穷乡僻壤适龄孩儿仍没有入学读书的机会，有幸入学的却又每一刻也在求学和生计间作拉锯式的取舍。在日益重视教育发展的今天，我想这也是我国政府一直关注也会最终得以解决的问题。

二教师的敬业精神让人肃然起敬。

水泉小学有一位鞠躬尽瘁，满心热挚的高老师，他成为了黑夜中的一线曙光。在数月没有发工资，没有钱买粉笔，把仅有资源耗尽的情况下也对二十多个学生不离不弃;即使面对老母病危在床不得不赶回家探望的情况下，他仍对学生放心不下，依然想过不回家探病。但现实却不容许这事发生，唯有叮嘱魏敏芝好好看管学生，“一个都不能少!”，即使在极度贫困的情况下仍然愿意付出五十块作为魏敏芝的代课酬劳。高老师工作态度之认真，对学生就学的坚持，对山区教育的不离不弃，令所有观众无不动容。

魏敏芝为了遵守对高老师的承诺，她竭力的保持着集体的完整，不让学生去县城上学，把辍学的学生追回，所以同学们爱她，当同学们分喝那两瓶3元钱的汽水，他们都想到了小魏老师，都异口同声地说要给老师喝。当小魏老师做了好多徒劳而得不到结果的事，我们往往认为她很傻，但事实却不是如此，傻有时候就是崇高。

想想，有多少像高老师、魏敏芝那样的老师都甘心奉献于我国的教育事业，他们都是我学习的榜样。但我也希望能尽快提高教师的待遇，我想这样一定能使农村、山区老师安心于自己的教育教学工作，使教育教学质量得以提高。

三必须增强责任感、有奉献精神。

校长在开学初安排全体教师观看《一个都不能少》，所有老师都明白校长的良苦用心。

我校近年来正在经受严峻的考验：学生厌学情绪严重，教学质量不高，中考成绩滑坡…… 此诚危急存亡之秋也。

作为初三老师，我也意识到自己责任的重大，所以在教学过程中必须增强自己的责任意识，为提高成绩甘于奉献。

希望通过自己的努力以及与同头老师的协作能够完成学校交给我们的工作任务。

篇13：一个都不能少观后感

最近，看了张艺谋导演的影片《一个都不能少》，这是一部十多年前的片子，它反映了农村小学教育的落后现状和代课老师的艰辛工作。该影片讲述了一个发生在贫穷山村小学里感人泪下的故事。片中的女主人公魏敏芝老师因受老教师的托付，发奋维护这个小学里的每一个同学都能够在校读书的故事。她从头到尾都在坚持，要让同学一个都不能少。从而发生了她历尽艰辛找回一个因家里贫穷而辍学到城里打工的男同学。片中所描述的故事情节，无不让我感慨万千。

一年级到六年级只有28个同学，所有的课程都由一个五十多岁的老教师承担。可见这个山区的贫困程度。更加可贵的是这位老教师的敬业精神，直到病倒了，还再三叮嘱代课老师要让这个学校的同学，一个都不能少，多么尽业的教师。尽心敬业的精神，值得我们反思。在现代的社会，每个人都在为自己完美的前程发奋，计划着自己的未来蓝图……没有人愿意去到这些穷山区，去花比别人艰辛几十倍的汗水，却只能拿到几十块钱的工资。

记得我在读小学的时候，我们一个班都不止28个同学。山区小学那样貌的读书机会，是何等的少。看着他们的教学环境，回想我从小到大所理解教育的学校，那个差距，心里真不是味道。虽然我们的祖国比以前强壮了，但还是有很多地方十分贫穷，连吃饱饭都谈不上，能上学校读书，对山区的小孩子来说，那更是一种奢望。

因此，又有一个男同学正因家庭的贫困而选取辍学，离开家乡，离开学校，踏上了打工挣钱的路。正因老教师最后离开学校时的叮嘱，代课老师毅然决定要去找回辍学的男同学，正因“一个都不能少”，她坚持着。看着她为了能买上乘车去城里的车票，和同学们一齐去为砖厂搬砖挣钱时，一种心酸由然而生。就正因贫穷，做什么事都会受到限制，连一张车票的钱，都要花上时刻去发奋挣来。

发奋所付出的汗水得来的钱还不够买到一张车票。这并没有让代课老师打消找回辍学同学的念头。她选取走到城里去，一百多公里的路，又花了她一天一夜的时刻。坚定的信念，支撑着她。这像是我们的祖国，在发奋寻回曾被分割出去的领土。不管路多遥远，她的想念只有一个，一个都不能少！

最后历尽艰辛，在茫茫人海的城里，代课的老师找回了辍学的男同学。

代课老师寻找辍学同学的故事，让很多城里的人开始关注农村教育。看到那里，我思绪万千。我们的国家此刻已经很富强了，但是富的总是那些官，他们有住不完的别墅，有随时移名的机会，有上好的生活学习环境，但却从为基层的老百姓着想。随着新闻的不断爆出丑闻，他们才做下表面工作。最可怜的还是老百姓，吃的任何东西都是有毒的，连药品也都是有毒的，最近又爆出同学的营养餐要抠到孩子吃不饱，这些种种的问题都是谁的错，又有谁能来承担职责？他们宁可为别的国家捐献上百万的物资却不愿意多造一座期望小学，总是到了出问题的时候才来严打，那之前这些部门都在做什么？真的要呼吁全社会，就应团结起来，为了自己也好，为了亲朋也罢，严厉打击那些“坏人”！

篇14：一个都不能少观后感

这天我们去淄博影院看了一场名为《一个都不能少》的影片。

剧中讲的是水泉乡水泉小学高老师的妈妈病了，他要回家探望，于是便请了一位年仅12岁的魏敏芝做代课老师。高老师临走前再三叮嘱魏敏芝班里的同学要一个都不能少。但是不久，张慧科正因家里穷去城里打工。魏老师就千里迢迢来到城里找张慧科。最后在电视台台长的帮忙下他最后找到了张慧科。

水泉小学的教室那么破旧，文具那么少，同学的家境又那么贫寒。但是不管教室多么破旧，文具多么少，家境多么贫寒，他们仍然坚持学习。我们此刻的环境不知道比他们好多少倍，因此我们就应更加发奋的学习。

剧中的魏老师对她的同学那么好，我们的王老师对我们也不差。老师为了让我们长大有出息，无时无刻的为我们辛勤的忙碌着。同同学病了，老师牺牲了自己的休息时刻去看望同学，为同学补课。老师这样关心我们，爱护我们。我们要以优异的成绩报答老师。

篇15：一个都不能少观后感

这是部十分感人的电影，讲的是：在一个很贫穷的村子里，有一位叫魏敏芝的代课老师，她答应原来的老师，同学一个都不能少。结果，先后少了两个同学。在自己带的28名同学的帮忙下，魏老师经过长途跋涉，历经千辛万苦，最后找到了那两名同学的故事。

这个代课教师自己只有十三岁，比我们大不了多少，还只能算是个大孩子而已，但她倔强甚至固执地遵守着“一个都不能少”的承诺！农村的`孩子也许不如城市的同龄人见多识广，因而常被一些人认为：“不懂事儿”。但是，作为一个普通人，她对这份职责执著的追求，这是一种让人敬佩的精神和信念！这种精神和信念在此刻的很多城市孩子和成人身上，是找不到的。公会名字大全霸气

我为电影里所展示的农村孩子上学的问题感到难过。魏敏芝老师是片中的主角，但我觉得还有另一个不是主角的“主角”——高老师。尽管影片里高老师只在开始时，出现了不到十分钟的时刻，然而：办公桌上精心用牛皮纸包好的教科书、临时搭起的床铺、学习委员张明仙的日记、魏敏芝因日记所受到的启发、孩子们不离嘴边的“高老师说的”他的精神仿佛贯穿了整部电影。

魏老师的坚定，坚持不懈的精神值得我们学习。同时，这部电影也让我感受到了贫穷家庭的艰难和城市里好心人的爱。我们能够坐在整洁明亮的教室里学习，已经算是十分幸运的了，因此，必须要珍惜这个机会，好好学习，遵守纪律。

所有的孩子就应都跟我们一样，有在课堂里理解教育的机会！——一个都不能少！这，也许是影片真正要告诉我们的，也是我们所有人需要付出发奋和爱心去做的事。

篇16：《一个都不能少》观后感

一个偏远的山村，一间破烂的教室，一张少了腿的讲桌，一位仅小学文化不会教书的临时代课老师魏敏芝，和一至四年级挤在一起读书学习的二十八名衣着破烂的山区学生。这就是水泉乡水泉小学的教学现状，这也是著名导演张艺谋的电影《一个都不能少》一开始给我的印象。

《一个都不能少》这部电影给我们讲述了一位在贫困山区小学教书的高老师，他的家人病重，不得已要回家一个月，村长找来魏敏芝临时担任代课老师，魏敏芝答应了高老师这些学生一个都不能少的叮嘱。因班里一名女学生跑得快被选拔参加运动会了，不久，另一个学生张慧科因家里贫困到城里打工去了。班里一连失去了两个学生，魏敏芝不知该如何向高老师交代，于是下决心去城里找回张慧科的故事。

电影看完了，我被影片深深地感动了，感动我的有以下几点：

一是魏敏芝寻找学生的执着。魏敏芝先是为去城里的车票钱想尽了办法：让学生凑钱，去砖厂搬砖，最后混车，被赶下车后步行……终于进城了却被告知学生在火车站附近丢失了。她没有放弃，而是更加坚定了找人的信念。去火车站广播寻人——不行；写寻人启事——不行；去电视台，不让进门。此时的魏敏芝像茫茫大海里迷途的孤舟，多么无助啊，但她还是没有放弃，她把希望寄托在电视台台长身上，为了等到台长，她在电视台门口逢人就问，饿了吃别人的剩饭，睡觉就倚着电视台门口的电线杆……最后终于见到了台长。在电视台安排下魏敏芝参加了一期访谈节目，她的学生张慧科被找到了，并和她一起回到了自己的学校里。从魏敏芝寻找学生的艰辛过程中我看到了她的执着，我们要学习她的这种精神，无论做什么事，都要有始有终，不能因为有困难就放弃。

二是偏远山村教育的贫穷落后。破旧的学校没有像样的围墙和校门，破旧的教室四处漏风透光，破旧的'课桌高矮不一。就连放学要还要看太阳照射在柱子上的钉子的位置。还有在我们看来最最平常的粉笔在这里却成了极其珍贵的东西。老师上课也只是让学生们抄写课文……

看了这部电影，我觉得我们处在繁华都市里的孩子是多么的幸福，我们有漂亮的校园环境，有现代化的教学设施，有高素质的任课老师。我们更应该好好学习，力争成才，长大后为贫困地方的困难孩子们贡献一份力量。

篇17：《一个都不能少》观后感四百字

《一个都不能少》观后感四百字

剧中讲的是水泉乡水泉小学高老师的妈妈病了，他要回家探望，于是便请了一位年仅12岁的魏敏芝做代课老师。高老师临走前再三叮嘱魏敏芝班里的.学生要一个都不能少。可是不久，张慧科因为家里穷去城里打工。魏老师就千里迢迢来到城里找张慧科。最后在电视台台长的帮助下他终于找到了张慧科。

水泉小学的教室那么破旧，文具那么少，学生的家境又那么贫寒。可是不管教室多么破旧，文具多么少，家境多么贫寒，他们仍然坚持学习。我们现在的环境不知道比他们好多少倍，所以我们应该更加努力的学习。

剧中的魏老师对她的学生那么好，我们的王老师对我们也不差。老师为了让我们长大有出息，无时无刻的为我们辛勤的忙碌着。

学生病了，老师牺牲了自己的休息时间去看望同学，为同学补课。老师这样关心我们，爱护我们。我们要以优异的成绩报答老师。

天下所有的老师都一样，都一样关心我们，爱护我们，我们一定要好好学习，不辜负老师们的期望。

篇18：一个都不能少诗歌

篇19：《一个都不能少》观后感

今天下午，在老师的带领下，我们看了《一个都不能少》这部电影这部电影。

这部电影的主要人物有：魏敏芝、村长、张惠科、明行光、张明献。

主要情节是：在一个偏远的地方，有一个永泉小学，就一个老师，这个老师姓高所谓高老师。有一次高老师的母亲病重了，他只好找一个代课老师，可让人来，别人嫌这里太远了，都不想来教学生。村长好不容易找了个代课老师，是小学刚毕业高老师但又不同意，嫌她太小了管不住那么多学生，但别的人都不来，只好让这个叫魏敏芝的来教。村长答应他教完了，高老师回来给她50圆。这里因为太穷了好多孩子都不上了，现在就剩28个学生了。有一天，一个体育老师又来把一个学生弄到市里上学了。

张惠科也不上了，于是，老师去找他，老师最后找到了。

我要向魏敏芝学习。做什么事情，只要坚持不懈、执着地去追求，就一定能做成功。

篇20：《一个都不能少》观后感

这是一部十分感人的电影：在一个贫穷的小山村里，有一个叫魏敏芝的代课老师，她答应原来的老师，学生一个都不能少。结果，前后少了两名学生，在自己带的28名学生的帮助下，魏老师经过长途跋涉，终于在电视台的帮助下找到了男孩并获得好心人的帮助。

这个代课老师比我们还小，13岁，但她倔强的坚守“一个都不能少”的承诺！在最后很多人筹钱，但这些资金及物资有多少能送到贫苦学生手中，又有多少资源是真正花在学生身上的，当老师说要找张慧科时，到村长家求助，村长一面收起大鱼大肉，吃剩下的，一面拒绝她的请求，并说没钱，想帮也帮不了。当老师去搬砖时，农民工都知道这是帮助同学，那么那些不让上车，不给予帮助的城里人，又算的上什么。电视台的接待员，口口声声的按规章办事，看见那个就有本事让一个小女孩在外面等了一天半，大晚上就睡在路上。很多人知道张慧科的事情，都是以不耐烦的态度去面对，难道这个世界就没有一点点平淡么。

这个故事，说出了贫困小学的不幸，说出了整个中国的不幸，每一个势力的人民的不幸。

我认为，山村小学单靠慈善是不可能的，国家的大官小官已经完全没有当初共产党的光鲜，社会的腐败值得我们去深思。