【简介】感谢网友“nimeyu”参与投稿，下面是小编整理的荔枝的六年级作文（共27篇），欢迎大家阅读分享借鉴，欢迎大家分享。
篇1：荔枝的六年级作文
关于荔枝的六年级作文
荔枝现在我想起来这件事，真是忍不住哈哈大笑。 合江荔枝我们吃的荔枝大多数都是广西，广东产的。你知道吗？四川合江也是一个盛产荔枝的地方。据说，当年给杨贵妃进贡的荔枝，正是四川合江的荔枝，所以合江的荔枝也是非常有名的。盛夏，正是荔枝成熟的季节。
于是爸爸开车带我们去合江采荔枝。来到合江，只见路的.两旁家家户户都种着荔枝的树，少的1。2棵，多的几 输10棵。荔枝树一棵连着一棵，远远望去形成了一片荔枝林。成片成片的荔枝树长的茂盛极了，累累的果实挂满了枝头，一簇簇沉甸甸的，把树枝都压弯了腰。一阵风吹来，荔枝像羞红脸的姑娘，拉过绿叶遮住自己的脸。合江的荔枝品种很多，有大红袍、妃子笑、大金、小金等。还有一种荔枝口感脆甜名叫带绿，因为它的产量极少，所以显得尤为珍贵。爸爸从树上摘了个荔枝给我吃，我剥开鱼鳞似的荔枝皮，看到白亮的荔枝肉，新鲜透明。尝了一口，感到有一种独特的清甜味沁人心脾，真是香甜可口。
去年奥运会，合江荔枝曾被作为奥运会指定水果，送往北京。你说，合江荔枝是不是非常优秀呢？
篇2：美丽的荔枝公园六年级作文
走进荔枝公园穿过石头小径、看到一片片绿油油的草地，草地上有一朵朵美丽的花、像一块块五彩宾纷的，往前走出现在眼前的是一条条银光闪闪的湖泊，湖泊里有倒映的的树木和一条条可爱的金鱼，湖水边水底的沙子你都会看得清楚。在湖边还有一个大喷泉，喷出来的水从湖泊那头，中间架起了一座座桥梁，站在桥梁上往远处望，就会看见清清的湖水和一遍竹林，桥梁的柱子上雕刻着许多让人数也数不清的图案，而且这些图案中还有龙和凤。从桥上往下走，便来到了荔枝林，在秋天时，你会闻到一股股清香的味道，那都是从荔枝树上的荔枝里面散发出来的，由此让人有流不完的口水和欢乐的笑声。每当荔枝成熟时，还有许多人去摘荔枝吃。
荔枝公园不但美丽而且还是人们休闲的好地方。
在湖水的一边有一个新建的儿童天地，里面人山人海，在那里面有青蛙跳、转木马、飞机、单杠等等，每天都有许多小孩在里面玩，有的在一起倒单杠，有的在倒又杠，还有的在吊杠环……。再往前走，你就会看见许多老人在舞剑，还有许多小孩拿着木棍学老人家活动剑，其中有个小孩在学的过程中，一不小心摔了个四脚朝天，惹得大家开怀大笑，在草地上，有一个家庭正在上面举行头顶比赛，大家听到这儿一定很奇怪，什么是顶头比赛，就是一个四、五岁的小男孩和他的爸爸把头碰在一起，然后你顶一下，我顶一下，就像动画片大头儿子小头爸爸一样，(爸爸肯定装出顶不过自己的小孩的模样)，结果爸爸就假装被顶翻了，惹得自己的小孩哈哈大笑。
荔枝公园真是个充满欢笑的公园。
篇3：美丽的荔枝公园六年级作文
荔枝公园位于深圳市福田区红荔路。
荔枝公园里到处都是鲜艳的花儿和美丽的树木，空气清新，我和奶奶常常在那散步。从邓小平画像那儿进去，青青的湖里印着一张张欢乐的笑脸，一条条鲤鱼拍打着尾巴在水里嬉戏，还有一些人拿着从小店铺买来的鱼食喂着鲤鱼，只要游人散一点，鲤鱼们就会拥上去，抢着吃，那些鱼好像永远吃不饱!
靠岸边的地方有一座小桥，每天都有人在上面，旁边还有一只大红鲤鱼的雕像，那只鲤鱼翘着尾巴，溅起了许多“人造”浪花儿。来到桥上的游人都会情不自禁地拍一张照片。
穿过小桥，有一片草地，上面耸立着几块能坐的大石头和飘着迷人芳香的桂花树，小孩子们都喜欢在这片草地上玩耍，有的踢毽子，有的玩竹蜻蜓，还有的玩跳绳……
下一片地方就是小孩子们最爱去的地方啰!!!那就是游乐园!游乐园里有小飞机、电动火车、喷水枪、滑滑梯、青蛙跳……我最喜欢青蛙跳了!大青蛙一跳一跳的，让人感觉肚子空空的。
荔枝公园还有一些展览馆好文化长廊!里面展示了一些大书法家的高超技术，可漂亮啦。还有大运会前的活动照片呢!
我可喜欢荔枝公园了，你呢?
篇4：荔枝六年级教案
荔枝六年级教案
课文简析
《荔枝》是新选入的一篇文章，作者肖复兴。乍看题目，文章似要介绍荔枝，细读会发现，作者是在通过第一次买荔枝、与母亲吃荔枝以及母亲临终前为母亲买荔枝等几个细节的回忆，表达对母亲深切的怀念之情。
设计理念
语文教学应十分重视朗读，要还朗读以正当的地位，而不能仅看作是课堂教学的一种点缀。
《荔枝》一文，文不甚深，对于高年级同学来说，作者要传达的意图也不难体会，况且，孩子们已储备了相当的能力与经验。因此，可完全采取朗读与学生自主合作的学习方式（或称参与式）进行学习。
教学思路
一、初步感知
1、以较快的速度默读课文，再以小组为单位，讨论预习中遇到的问题。小组讨论时，要求每位同学都要发言，都要倾听同学的发言并有自己的思考。讨论时，还要把组内已经解决了的问题及答案简要记录在小卡片上。
2、汇报讨论结果，并提出小组尚未解决的问题。也可将小卡片贴于教室四壁，组员对其予以介绍，其他组可要求对一些问题做出进一步的解释或帮助解答该组未解决的'问题。通过这一过程，筛选出共性的问题，便于教师有的放矢地进行下一步教学。
二、深入阅读
教师根据上述讨论的实际情况提出进一步的学习要求：
1、细读课文，想一想：
课文讲了什么故事？
北大荒在什么地方？你能讲讲有关北大荒的一些故事吗？
课文不是在写荔枝，而是在表达对母亲的思念之情，从哪些语句可以体会出来？你觉得课文中的哪些语句写得好？读一读，说说为什么。
你能说说“而今，荔枝依旧年年红”的话外之音吗？
从这篇课文中，你还了解到了些什么？
2、分组讨论上述问题，每组发给大白纸和彩笔，要求同学将讨论结果写到纸上。
3、展示讨论成果，要求同学将讨论结果贴于教室墙壁上，组内推荐一名同学向大家讲述（或轮流讲）。这一过程相当重要，也是对教师素质的考验。教师要视具体情况进行必要讲解，引导朗读，帮助学生理解一些词句，学习某些生字，纠正学生理解中的某些偏差等等。 三、朗读悟情
上一步的讨论、学习，可能有点琐碎，以至于造成孩子们对课文整体印象的模糊，因此，通过朗读将零碎的印象整合起来，是很必要的。
1、学生自由朗读课文。要求同学认真体会，怎样读，才能把作者的感情表现出来？
2、朗读比赛。引入竞争机制，让学生互相评价，互相启发，达到对课文深层次的理解。
四、读后反思
教师可引导学生联系自己的实际，谈谈本文学习的得与失。这一步是必要的，它使孩子有机会对自己的学习活动有所反思，温故而知新，有利于进一步的学习。
五、课外引伸
1、可提供一些写骨肉之情的文章供大家阅读，最好，让他们自己去收集，并把其中的好段落抄写下来。
2、为父母做一件事，并把它写下来。
篇5：六年级语文上册《荔枝》
六年级语文上册《荔枝》
教材分析：
《荔枝》一文以荔枝为线索贯穿全文，赞扬了母亲的伟大，同时也表达了作者念念不忘母亲的恩情。本文描写十分细腻感人，如写母亲洗沙果的事时，一方面写出了母亲勤俭朴实、节约持家的优秀品质，另一方面也写出了母亲对儿子无比关爱的品质，字里行间包含着对母亲的赞美、热爱与怀念之情。再如母亲第一次吃荔枝时，课文细致地描写了她的动作，从中可以体会到母亲对荔枝的喜爱，还可以体会到母亲看到荔枝，就犹如看到了儿子的一片孝心，心里特别的高兴。再如，课文写母亲利用上茶的机会端走沙果的事情，体会到母亲时时处处为儿子着想，尽管那盘荔枝是她自己买的，她把它就势端走了，自然地消除了儿子的尴尬，维护了儿子的自尊心。还体会到了母亲的机智。在课文中，这样描写细致的地方有很多，教学时，教师要引导学生抓住这些细微处，抓住一些重点词句与段落让学生读读想想，读读悟悟，深刻地领会文章中母子之间深厚的感情。
一、教学目标
1、学会课文中10个生字，认识“荔、棠、疤”等生字。能准确读写下列词语：“工资、安慰、筋脉、剥开、妥帖、慰藉”
2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。
3、理解课文内容，感受母亲对儿孙的深厚的爱，唤起自己关爱父母的心。
二、教学重点
通过有感情的朗读和背诵，体会母亲的慈爱及作者思念母亲的思想感情。
三、教学准备
1、学生搜集歌颂母亲的名言和诗歌。
2、教师准备文中插图。
四、课时安排 2课时。
五、教学过程
第一课时
一、导入新课，激发读书兴趣。
1、同学们，看到这个题目，你想到了什么？
2、课文中重点所写的是荔枝的形、色、味吗？
3、让我们认真读课文，到课文中寻找答案。
二、自学课文
1、练习将课文读正确，读流利。
2、课文围绕荔枝写了哪几件事？选一件说说你的体会。
3、练习有感情地朗读你感受最深的那件事。
4、提出认真思考后仍不能理解的问题。
三、交流自学
1、用按自然段轮读的'形式，互相检查朗读情况。
2、交流第二题，让小组成员结合具体事例充分说出自己的感受。
3、小组讨论哪件事最感人后，练习有感情地朗读。
4、讨论解决不懂的问题。
四、全班交流讨论
1、各小组同学商量一下，看你们对哪个问题解决得最好，就向大家汇报。
2、小组选派代表交流汇报。
五、识记生字，书写生字词
第二课时
一、复习旧知
1、今天这堂课我们继续学习第六课《荔枝》，教师板书课题。
2、本课以荔枝为题，是否主要在写荔枝，那它主要写的是什么？表达了怎样的思想感情？
（借物思人，托物寄情。从荔枝想起吃荔枝一件小事，体现了母子之间深厚的感情）
3、结合第一单元习作命题谈谈命题的方法。
二、选举典型，全班读悟
1、结合具体的句子谈谈自己的体会，同一个句子每个同学会从不同的角度去读，那就会有不同的体会。（有一千个观众就有一千个哈姆雷特）鼓励学生发表不同的意见。
2、出示句子。
母亲筋脉突兀的手不停地抚摸着荔枝，然后用小拇指甲盖划破枝皮，小心翼翼地剥开皮又不让皮掉下，手心托着荔枝，像是托着一只刚刚啄破蛋壳的小鸡，那样爱怜地望着舍不得吞下。
学生读句，说说从中体会到了什么？
（母亲是第一次吃荔枝，她非常喜欢荔枝）
（这样细致的动作描写，可以体会到荔枝在母亲的眼里是格外的珍贵，她像对待一个小生命一样认真细致地剥开，仔仔细细地欣赏，像个孩子一样高兴，也可以说体会到了母亲对荔枝的一种无比的喜爱，母亲仿佛看到了儿子的一片孝心，心里面是特别的高兴。）
三、自选内容，全班交流品读
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篇6：《荔枝》六年级教学反思
《荔枝》六年级教学反思
《荔枝》这篇课文围绕荔枝写了“我”跟母亲之间的几件事，反映了母亲对儿孙的深厚的爱，表达了“我”深切怀念母亲的思想感情。这样一篇细腻感人的文章，我们老师读来觉得挺感动、挺震撼的。但对于这些现代的“小皇子”、“小公主”来说，也许体会并不太深。因此，我们理应通过有效的方法，引导学生去感受人间最真最纯的情感——母爱，懂得感动，知道感恩。
在教学这篇课文之前，我刻意为学生隐瞒要学这一课的意图，只是布置他们回家仔细想想妈妈平时是怎样对自己的，选择一件令自己很感动也忘不了的事记下来，哪怕是一个小小的片断。学生认真想的真不少。在第二天的课堂上，学生经课文中母亲所做的平凡小事的提醒，记忆之门打开了，在感悟思想感情时，真是有话可说，七嘴八舌地发言了，学课文的兴趣高涨起来，发言也越加精彩，不时能联系自己的情况发表见解。课文最后“如今，荔枝依旧年年红。”当我要求学生替作者说出他想说而没说出的话时，学生们个个都很动情，有的.说：“如今，荔枝年年依旧红，可爱吃荔枝的母亲却离我而去了，三年来，每当看到荔枝，我都会想到母亲吃荔枝的情形，心中就无比难受。”有的说：“而今，荔枝依旧年年红，可每当看到荔枝，就会想到母亲临终前都没舍得吃上自己喜欢吃的荔枝，我感到自己真不孝啊------”虽然只有三言两语，却也个个真情流露。
我感到学生对课文的理解很入情，很到位。虽然这是一篇比较浅显易懂的文章，但如果没有课前学生的一番思与想，没有教学过程中的联系与自悟，也就没有那么动情地自主地去学习。
篇7：荔枝作文
有一种水果，外皮红彤彤的，表皮摸起来很粗糙，凹凹凸凸的，这种水果就是我们所熟知的荔枝。
荔枝通常在夏天结果，由绿色再变为红色，荔枝就像一个红色的圆球，表面还带着红色的刺呢!
荔枝一颗颗挂在树上，外皮粗糙，虽然颜色鲜艳，但是外表不好看，会有人嫌弃它，但你不要嫌弃吃荔枝，不然里面的美味就与你无缘了。轻轻剥开它的皮，就会看到晶莹的果肉，使你对它刮目相看，赞不绝口，让你有尝上这么一口的冲动。
你若是吃一口，刚一咬，就有香甜的汁水溢满口中，像喝了蜂蜜似的。荔枝的汁水有着甘露般的清甜，吃下去时，还会有一种润滑的感觉。
荔枝不仅可以吃，还有几种别的吃法：把荔枝晒成干，可以煮汤喝。荔枝含有丰富的维生素，有驱寒美容的效果，有一句名言叫“一颗荔枝三把火”，荔枝吃多了容易上火，不过把荔枝用淡盐水浸泡半个小时左右就能去火啦!
一骑红尘妃子笑，无人知是荔枝来。这句诗足以可见荔枝的魅力。吃着香甜的荔枝，你会感到生活都是甜蜜蜜的。
篇8：荔枝作文
我吃过的水果有很多：有西瓜、香蕉、龙眼、荔枝……其中，我最喜欢吃的水果是荔枝。
今天，我怀着高高兴兴的心情，走进了金笔作文课堂。我刚坐下，我的同桌便给老师递上了一袋荔枝。我看了，心中暗暗想道，今天，我可以吃上自己喜欢的荔枝了。这时，教室里也沸腾了起来，我目不转睛地盯着袋子里的荔枝。还不住地咽着口水，希望老师能每人发一个荔枝。
这时，老师笑眯眯地说：“你们想不想吃呀？”同学们听了异口同声地说：“想――”老师说要想吃就得先学会观察，谁观察得仔细，说得好，并能把观察到的写下来，谁就可以吃荔枝。荔枝的颜色是鲜红鲜红的。形状是椭圆形的。然后我用手摸了摸，荔枝浑身长着小刺。这些小刺弄得我的'手很疼。我轻轻地剥开硬壳，我看见里面是一层薄薄的白膜，我小心翼翼地剥着硬壳，真像个小鸡蛋。可是，过了一会，那层薄膜变成了红色。这时，我发现其它同学叭嗒叭嗒的吃着。我最后把白膜撕掉，露出了晶莹剔透的细嫩的果肉。我迫不及待吃了一口，觉得甜滋滋的。老师看见我们吃完了，问我们看到了什么，尝到的味道如何，我们都争着回答。
不知不觉中，我们已经学会了写作。
我喜欢吃荔枝，更喜欢老师这样教我们写作。
篇9：荔枝_作文
今天的课上，王老师让我们写荔枝，她先发给我们每人一颗鲜荔枝，然后让我们对荔枝进行仔细观察，我观察到的荔枝是这样的：荔枝的外形圆圆的，颜色暗红带绿，上面还长着一根柄，下面尖尖的，像一盏小灯笼；
它那硬硬的外壳上还长着一颗颗突起的东西,一颗颗鸡皮疙瘩；剥开外壳就露出了乳白色的、晶莹剔透的果肉，引得我垂涎三尺，我忍不住咬了一口，“啊！味道甜甜的！果汁四溢！”它的核是棕色的，如同一个小辣椒，但是比枣子的核要大多了。
荔枝可以制成荔枝干，味道也非常好，还可以做粽子等美味佳肴。
荔枝不仅味道好，而且营养丰富，它有蛋白质、钙、铁、磷、钾的营养和止痛、补血的功能。荔枝是夏天丰收的，现在荔枝刚刚上市，我们可要抓住这次吃荔枝的好机会，来大吃一顿呀！可是荔枝是不宜多吃的，因为吃多了会上火的。
荔枝真不愧是“水果之王”啊！
篇10：荔枝_作文
嗨！我是荔枝，我的皮很粗糙，又厚又硬，犹如战士的盔甲。上面那一个个小疙瘩，更增添了我的丑态，轻轻咬一口，还带着一股苦涩味呢！我的皮色也不漂亮，是红的，但红得有些脏，也不那么纯，难以与粉嫩的水蜜桃、晶莹的葡萄相媲美。但就是在这其貌不扬的外壳下却裹着一颗珍珠般的荔枝肉，这颗“珍珠”曾得到过多少文人墨客的赞美啊！
我是春夏水果，我的兄弟姐妹有的在二三月就成熟了，在五六月成熟的居多，还有一些弟弟妹妹们在七八月才成熟呢！
我是从荔枝树上结出来的果实，荔枝树高约七米，刚结出的弟妹又小又轻，随着时间的推移，渐渐地变大变红，一簇簇沉甸甸的，树枝被压弯了腰。一阵风吹过，我们就像害羞得红了脸的小姑娘，连忙用绿叶遮住了自己的脸。
我们的果肉洁白如玉，人们无法用文字准确形容我们果肉的颜色，说洁白吧，又显得那样晶莹剔透，如同水晶一般闪烁着水润光泽；我们果肉的质感，说光滑吧，又显得那样富有弹性，如同少女的玉肌一样柔软。
作为广大朋友喜欢的水果，我的成熟期非常长。从远处看，那一大片荔枝林中的荔枝，就像红彤彤的小灯笼，真是“万绿丛中一点红”啊！
我们分布在各个地方，西南部，南部，东南部。其中，福建和广东南部的荔枝长得最旺盛。在福建，我与香蕉，龙眼，菠萝称为“南国四大水果”。有一本书上是这样记载的：荔枝味甘酸性温，入心入皮入肝经，可以止腹泻补脑健脾……我听到别人对我的夸奖心里美滋滋的。
我作为水果中的一员，能给人们带来许多的好处，我感到十分骄傲！
篇11：荔枝作文
荔枝作文
桌上放着一把用红绳捆着的荔枝,像一个个红通通草莓,又像一个个红火球.
我看着这一个个荔枝口水就快流出来.伸手摘了一个,剥开外壳,里面是白透明厚厚一层肉,里面核能够清楚看得见.吃到嘴,甜滋滋的',好象比蜜要还甜.
荔枝的营养价值高,它是水果皇后.荔枝可以晒干做荔枝干,还可以做饮料,罐头......
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篇13：荔枝作文
今天晚上，妈妈买了一袋荔枝回来，我拿起一把荔枝
荔枝作文
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荔枝属常绿乔木，野生树高达30米，胸径1米，树皮棕色，不裂，长椭圆形披针形叶子，叶长6~12厘米，花小，没有花瓣。我国有100多个品种，现在有很多果园都人工栽培，产品畅销东南亚。
荔枝品种中，桂味.“糯米糍”为最佳，它“身外是张花红被，轻纱薄锦玉团儿。”桂味以肉脆清甜诱人着称，“糯米糍”则以核小，肉厚汁多大家都喜欢吃。
“笔村糯米糍”.“罗岗桂味”.“增城挂绿”被称为“荔枝三杰”。“三杰\"中，数”增城挂绿“最为珍贵，它外壳红中带绿，四分绿六分红，果肉洁白晶莹，清甜可口，挂齿留香。
“一骑红尘妃子笑，增城挂绿美名驰！”粤剧艺术家红线女的一曲《荔枝颂》把荔枝唱得淋漓尽致。朋友，你想不想来尝一尝这美味的岭南佳果呢？
五年级:如莺
点评：以自问自答的形式开头，增加了
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民间熟语的使用，使得文章更生活化亲近化。对荔枝的属性、品种等的介绍很专业。引用《荔枝颂》做结，使得文章更有文化气息。疑问的口吻，也拉近了读者的距离。
本文是一篇优秀的描写荔枝的状物文，但似乎缺少一些情感流露，再丰富些感情表达将更棒！
点评老师：杨秋红
篇15：荔枝作文
我吃过的水果有很多：有西瓜、香蕉、龙眼、荔枝……其中，我最喜欢吃的水果是荔枝，
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。今天，我怀着高高兴兴的心情，走进了金笔作文课堂。我刚坐下，我的同桌便给老师递上了一袋荔枝。我看了，心中暗暗想道，今天，我可以吃上自己喜欢的荔枝了。这时，教室里也沸腾了起来，我目不转睛地盯着袋子里的荔枝。还不住地咽着口水，希望老师能每人发一个荔枝。
这时，老师笑眯眯地说：“你们想不想吃呀？”同学们听了异口同声地说：“想――”老师说要想吃就得先小学生作文大全荔枝的颜色是鲜红鲜红的。形状是椭圆形的。然后我用手摸了摸，荔枝浑身长着小刺。这些小刺弄得我的手很疼。我轻轻地剥开硬壳，我看见里面是一层薄薄的白膜，我小心翼翼地剥着硬壳，真像个小鸡蛋。可是，过了一会，那层薄膜变成了红色。这时，我发现其它同学叭嗒叭嗒的吃着。我最后把白膜撕掉，露出了晶莹剔透的细嫩的果肉。我迫不及待吃了一口，觉得甜滋滋的。老师看见我们吃完了，问我们看到了什么，尝到的味道如何，我们都争着回答。
不知不觉中，我们已经学会了写作。
我喜欢吃荔枝，更喜欢老师这样教我们写作。
篇16：荔枝作文
今天，老师让我们每人带一些荔枝来，
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。上午，语文课铃声一响，同学们马上掏出了宝贝荔枝放在了桌子上，整个教室好像是一座博物馆似的，荔枝也变成了今天的“大明星”，
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上课了，大家各自找出了一个最大最红的荔枝，那荔枝全身长刺，外皮十分粗糙，还冷不丁地扎你一下。看样子，好像在向同学们 。
看着荔枝，我们的口水都快流出来了，老师说：“开始剥荔枝吧！”教室里顿时安静下来，回荡着一股清香。同学们仔细地剥了起来。你们看，有的掐、有的咬，真是“丑态百出”！
“哇”随着一声叫喊，白玉般的果肉露了出来，它既光滑又柔软，好似剥了壳的小鸡蛋。
接着同学们一个个狼吞虎咽，那饱满的果肉，甜丝丝的，充足的汁液让大家回味无穷
篇17：荔枝作文
荔枝作文
我可喜欢吃荔枝了，它可是家乡的四大名果之一。荔枝的一片片狭长的叶子，是绿色的，尾部尖尖的，像一把把锋利的小刀。
它的外形有的是心形的；有的'是椭圆形的；还有的是圆形的。荔枝和乒乓球一样大小，浑身长着小刺，摸起来很粗糙。
荔枝没成熟时是青色的，味道酸极了，能让你流出眼泪来。成熟时是青红的，甜中带酸，是大人喜欢吃的。熟透时是红彤彤的，甜甜的汁水从舌尖流入心底。
我吃了好几个荔枝，刚把手伸向荔枝，妈妈说：“荔枝吃多了会上火，泡了再吃。”原来，泡了几小时的荔枝不会“火”了。吃荔枝也有学问呀！
篇18：作文 荔枝
作文 荔枝
荔 枝每年七月和八月是水果最多的时候。市场里的小摊上，摆着琳琅满目的水果：又大又圆的西瓜，青里透红的苹果，像穿着黄袍的梨子、像紫水晶的葡萄，还有像穿红袍的荔枝。
水果当中我觉得荔枝最好吃了，看上去非常的诱人，摸起来还有点凹凸不平的感觉，而且也有一点扎人。看着这新鲜的'荔枝，我的口水都快要流了出来。
我小心翼翼地剥开果皮，露出了晶莹剔透的果肉，看到白白的果肉，更觉得这颗荔枝像汤圆了。许多汁水都流在了我手上，里面的水分非常地充分，简直是怎么也流不完啊！真想把它一口吃掉。
我狼吞虎咽地吃起来。哇，又酸又甜的，实在太好吃了。虽然荔枝非常好吃，但是荔枝每次最多只能吃四、五颗。俗话说“一颗荔枝三把火”，所以吃多了荔枝会上火的。适量地吃，它对老年、体弱的人非常好，可以补身子。
吃完了荔枝，只剩下这椭圆形的小果核了，看着这棕色的小果核，我也非常的高兴，因为我听到老师说把荔枝的果核任意地埋在土里，它都会发芽的。
荔枝的好处还有好多，不过千万不要多吃哦，不然会得荔枝病的。
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篇19：荔枝作文
荔枝作文
荔枝
我的家乡在广州市钟落潭镇。我向大家介绍一下家乡的特产吧！我家乡的特产是荔枝。
荔枝三月开花，四月结果，七月果实就成熟了。每年暑假我都会回去吃荔枝。
荔枝的.壳上好像有刺一样，壳的颜色是鲜红色的，像是被我们的血染过似的。里面的果肉又香又甜，肉的颜色是白色的优秀作文 专注写作 作文人，像一个又白又胖的小朋友的脸蛋儿。果肉中间有荔枝的核DD种子。种子是黑色的，而且种子是E圆形的，像一颗巧克力豆。
荔枝实在是太好吃了。现在一讲到荔枝，我的口水都快流出来了。欢迎大家来我家乡品尝荔枝。
篇20：荔枝作文
荔枝作文
荔枝老师拿起一颗荔枝，荔枝是暗红暗红的.，荔枝比眼珠还要大，凹凸不平，用力地剥开外皮，我看见一层黄黄的膜，老师撕开膜，我看见了雪白雪白的肉，好像一颗水晶，老师美美地吃了一口，说：“好甜啊！”核是黑色的，像一颗黑色的珍珠。荔枝作文100字小学生作文（中国大学网）
篇21：荔枝作文
荔枝作文
荔枝今天作文课李老师给了我们每人一颗荔枝。荔枝的皮是暗红色的，上面还有许多的小豆豆，就像人过敏了，脸上长得驼。荔枝的皮很粗糙，它没有苹果那第红润光滑，使人一望就产生爱慕之心。也没有菠萝那诱人的香气，让人一闻就不由得馋涎欲滴。我们把荔枝剥开，荔枝的果肉像剥了壳的'鹌鹑蛋。咬一口厚厚的果肉，软软的，又酸又甜。果汁顺着我的嘴角流了出来。吃完了果肉露出了深棕色的果核，果核很像鸡心。有个小朋友问果核是不是种子，谁也说不清。我回家一定要查查资料。荔枝作文200字小学生作文（中国大学网）
篇22：荔枝作文
要是说起荔枝的话，大家都很熟悉，荔枝谁都吃过，可是你们仔细观察过荔枝吗？荔枝是圆形的还是椭圆形的？荔枝是不是越红的就越好吃？你们知道这一些问题吗？我来给你们介绍一下吧。
荔枝其实是又椭圆形的，可是也有圆形的，大部分的荔枝都是椭圆形的，只有一种价值超值的荔枝是圆形的，那一种荔枝的名字叫做挂绿，它的'价值是五万五千元一颗，其他的都是椭圆形的，那一种荔枝的树，一棵树每一年只能长出十颗荔枝，你说是不是很奇怪啊。
如果你是这样想的，荔枝越红的就会越好吃，这个想法可就错了，其实，有一种荔枝是绿色的，可是他的味道好极了，人人吃了人人爱，他可是十大名枝之一，有一种荔枝特别的红，可是它的味道难吃极了，应该把前面的那一句话改一下，说成：人人吃了人人恨，所以也不能说越红的荔枝就会越好吃。
荔枝的壳有的是红的，有的是绿的，中间夹着水晶般的肉，包含着水分核糖分，每个吃过的人都喜欢它，我也不例外，最中间是一个核，你们觉得这个核像玛瑙吗？虽然不能吃，可是有很多人也是很喜欢它的，我也是特别的喜欢这个核，对了，荔枝的壳下面不是有一层很薄很薄的皮吗？有些人特别喜欢那层皮，可是我就不是特别的喜欢，因为，那一层很薄很薄的皮总是让我拨完了壳还是不能马上吃到水晶般的肉，因为，那层很薄很薄的皮特别难拨，它太薄了，弄得我总是连肉一起给拨下来。荔枝的壳上还有麻麻的东西，有的挺扎人的，可是，越好的荔枝，它的外壳就会越扎，所以，这一个外壳也是可以看出荔枝的好坏的。
我很喜欢荔枝，我不仅仅喜欢吃荔枝，而且，我还喜欢它的壳、肉、核，我不喜欢皮是以前的事了，可是我现在也喜欢那层很薄很薄的皮了，总的来说，我也很喜欢荔枝的样子，我也很喜欢它的外形。
篇23： 荔枝作文
我爱吃水果。爱又大又圆的西瓜，爱粒粒珍珠似的石榴，爱果香诱人的桃子，但我最爱吃的是晶莹剔透的荔枝。
其实呢，荔枝是产于南部的。每到夏天，就像葡萄一样一串一串地挂在树上，煞是喜人！荔枝有许多品种，三月红，挂绿，糯米糍，还有妃子笑。说起“妃子笑”的名字，还有一段来历呢！唐朝时期，杨贵妃想要吃荔枝，唐明皇为讨美人喜欢，就派人到南方去采荔枝。杨贵妃吃一个就笑一口，从此就叫“妃子笑”的荔枝了。
荔枝个个果肉饱满，晶莹剔透，。别看它外皮凹凸不平，非常粗糙，里面可光滑啦！我剥开一颗荔枝，只见果肉白白嫩嫩的。看着真会让人“口水直流三千尺”啊！我咬了一口，那甜津津的汁水从舌尖流入心窝窝，那味道，怎一个“爽”字了得！
荔枝可以补脑，止血，止疼，还富含维生素。
篇24： 荔枝作文
荔枝产于我国南部，是一种热带水果，成熟时是红色的，未成熟时是绿色的。
荔枝的形状是圆圆的，大的跟乒乓球一样大小，有些小的荔枝跟桂圆差不多大。品种有很多，比如糯米糍、三月红、挂青等。据说有一种荔枝叫贵妃笑，它还有一个故事呢！唐朝的皇帝为了让杨玉环笑，就派南方的忠臣千里迢迢地来送荔枝，杨贵妃吃一个就笑一口，从此“妃子笑”的名字就叫开了。
“日啖荔枝三百颗，不辞长作岭南人。”苏东坡这样赞美荔枝。我拿起荔枝，摸上去外壳很粗糙，就像身披盔甲，或许它是为了防止小鸟袭击，才把自己伪装起来的吧！剥开外壳，汁水就像散了线的珍珠不停地滴，我馋涎欲滴，迫不及待地咬一口，那味道又酸又甜，好极了！
荔枝可以益智补脑，富含维生素和蛋白质，还可以止血止痛，荔枝的作用可真大啊！
篇25： 荔枝作文
我吃过许多水果，有香甜可口的哈密瓜，有又大又圆的西瓜，还有身穿黄袍的芒果，其中我最爱吃美味多汁的荔枝。
荔枝又好看又好吃。红通通的荔枝的果皮，摸上去凹凸不平，就像给荔枝穿上了一身盔甲。我小心翼翼地剥开果皮，露出晶莹剔透的果肉，就像一个可爱的小汤圆。轻轻咬上一口，果汁立刻流入我的口中，真是汁多肉嫩，令人回味无穷。
荔枝虽然好吃，但是也不能多吃。俗话说：一颗荔枝三把火。荔枝吃多了，容易让人上火，只有适量地吃荔枝，才能补身子。
听了我的介绍，你想尝一尝荔枝吗？
教师点评：小作者能抓住荔枝的颜色，形状，味道有顺序地作介绍，在介绍时还能展开想象，运用恰当的比喻。
篇26：荔枝小学六年级语文教案
荔枝小学六年级语文教案
教学目标：
1．学会10个生字，认识“荔、棠、疤”3个字。能正确读写下列词语：筋脉、剥开、妥帖、慰藉、报偿、遗憾、弥补、馋嘴、一辈子。
2．正确、流利、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。
3．理解课文内容，感受母亲对儿孙的深厚的爱，唤起自己关爱父母的心。
教学重点及难点：
理解课文内容，感受母亲对儿孙的深厚的爱，体会课文的思想感情，唤起自己关爱父母的心。
教学过程：
第一课时
教学目标：
1．学会10个生字，认识“荔、棠、疤”3个字。能正确读写下列词语：筋脉、剥开、妥帖、慰藉、报偿、遗憾、弥补、馋嘴、一辈子。
2．初读课文。
教学过程：
一、导入新课
1．同学们喜欢吃哪些水果？
2．随生说板书《荔枝》
3．本文作者以此为题，是否真的在写荔枝？
4．如果写水果，应该写哪些内容？
二、预习课文
1．学习生字新词。
2．从预习和课后思考题中提问题。
三、全班交流
1．从10个生字的音、形、义三方面交流要注意的问题。
2．质疑。
四、细读课文
1．听录音范读，让学生注意听，再模仿反复朗读。
2．琢磨句与句，段与段之间的.联系。把前面问题去粗取精，找出能够概括文章大意的线索性问题。
①本课主要写的是什么？分几个层次写的？
②母亲临终前为什么舍不得吃一颗荔枝？
③课文中描写细致的地方，讨论一下，体会到了什么？
④文章表达了什么思想感情？
3．精读自学，小组讨论。
第二课时
教学目标：
1．理解课文内容，感受母亲对儿孙的深厚的爱，唤起自己关爱父母的心。
2．正确、流利、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。
教学过程：
一、回顾全文
1．指名朗读。
2．回顾重要问题及重点句子。
二、重点阅读
1．学生根据问题，找出段落，读后评议。
2．从重点句中体会思想
作文最后说“而今，荔枝依旧年年红。”先体会作者饱满的感情。（引指学生体会而今，荔枝虽然年年红，可是母亲却再也看不见了，体会作者思母之情。）
三、归纳中心
赞扬母子之间深厚情谊。
四、布置作业
按照你的理解，写几句课文后作者没有说出的话。
《荔枝》教案二点评
课文围绕荔枝写了“我”与母亲之间的几件事，反映了母亲对儿子的深厚的爱，表达了“我”深切怀念母亲的思想感情。通过学生看课题提问题，在预习中、课后思考题中找出问题，在独立阅读、小组讨论、全班交流的情况下，抓重点词句理解，教师适时点拨，解决疑难――作者借荔枝表达母亲的疼爱之情。最后借助课文最后一句话归纳总结，赞扬母子之间的深厚情谊。
篇27：六年级语文荔枝教学设计
教学目的：
一、引导学生理解本文以作者思想感情的变化过程为线索、记叙和抒情紧密结合，从而表现和突出中心的写作方法。
二、引导学生理解作者对蜜蜂的感情变化的过程和倾注了一腔深情的原因，加深同学热爱劳动人民的思想感情。
教学设想：
一、教学难点：
（一）作者意在赞美蜜蜂从而赞美劳动人民，为什么又花了很多笔墨描写荔枝林、荔枝果、荔枝蜜？
（二）参观养蜂场，是以什么为顺序展开描写的。
二、教学重点：
（一）围绕中心组织材料，形散而神不散；
（二）记事和抒情的紧密结合。
三、布置课前预习：
（一）指定一些生字、生词要同学注音、注释；
（二）作者对蜜蜂看法的变化过程可分为几个阶段？在阅读思考过程中把书上有关的语句用铅笔划出来；
（三）作者赞颂蜜蜂有何用意？请引述课文有关的语句谈谈你的看法。
（四）安排两教时。
教学要点：
在预习的基础上理清全文线索并分段；分析第一、第二段解决教学的难点。
教学内容和步骤：
一、简介作者：
《荔枝蜜》（板书），这是一篇出色的散文，作者杨朔是我国现代著名的散文家。他象蜜蜂那样辛勤，给我们“酿造了很多象蜜一样香甜的抒情散文”。可是这样一位品德高尚、才华出众的作家，在十年内乱中受到了残酷的迫害，于一九六八年八月三日过早地离开了我们，终年才五十五岁。
二、生字注音：
出示小黑板、请同学注音。教师领读正音后集体读。板书的生字是：
掐（qiā）、蜇（zhē）、黝（yǒu）
啖（dàn）、嘤（yīng）、蠕（rú）
褐（hè）、酿（niàng）、颤（chàn）
三、检查预习课文的情况，引导学生清理全文的线索，初步了解全文的结构：
（一）问：作者对蜜蜂看法的变化过程可分为几个阶段？（要引导学生准确地引述课文中的语言来回答。）
教师归纳后板书：
①不大喜欢蜜蜂
②想去看看蜜蜂
③赞赏蜜蜂
④梦见自己变成一只小蜜蜂
（二）教师进一步阐释，作者是以自己对蜜蜂思想感情的变化过程为线索展开描写、安排结构的。分段时要考虑到内容的单一性和完整性，全文可分为四个段落：第一段即第1自然段，第二段包括2至3自然段，第三段从第6自然段起至“蜜蜂却又多么高尚啊”止，最后两个自然段是第四段。
在对全文概貌有了初步了解后，还要进一步去理解各个段落写些什么，怎样为表现全文的中心思想服务。怎样读懂各个段落呢？要弄清它的层次，读懂一些重要的语句。
四、讲读分析第一段。
（一）指定一位同学朗读。要求其他同学听朗读后思考讨论：先前作者为什么“总不大喜欢”蜜蜂。请用概括的语言说说原因。
同学发言后教师归纳：因为小时候被蜇。
（二）进一步分析几个词语，理清段落的层次。
1、一开始，叙述一个事实：花鸟草虫，凡是上得画的，原物叫人喜爱，这是个判断。问：可是为什么“叫人喜爱”前边加上“往往”？“往往”是什么意思呢？“往往”是“常常”“常常”并非“全部”。如果去掉“往往”，全句的意思就变成任何花鸟草虫都叫人喜爱。这种说法就不准确、欠客观，过于绝对化。
2、既然上得画的往往也叫人喜爱，蜜蜂是画家的爱物，顺着这个意思写下来，应该是“我也喜爱蜜蜂”，可是，作者说出了个相反的意思：“不大喜欢”。问：哪一个字起了这个转折的作用？“却”。去掉“却”字，转不出这个不合一般情理的意思。可见，这个虚词的语法作用很重要。
3、为什么不大喜欢？小时候被蜇。被蜇后不是恨死它而只是“不大喜欢”问：这是什么原因呢？因为大人告诉我“一蜇，它自己就耗尽了生命。也活不久了”。因而可怜它、原谅它了。不过感情上还没有完全转过来，还是“疙疙瘩瘩的，总不怎么舒服”。
五、讲读分析第二大段：
（一）问：从“总不大喜欢”变为“不觉动了情，想去看看蜜蜂”的原因是什么？（这一部分是理解上的难点，如果同学说的很杂乱、不准确。要引导同学去理解各个自然段的重点，如果答得很简要——吃了香甜的荔枝蜜，也要进一步提出“为何要写荔枝林、荔枝果”，体会作者写作的意图。）同学讨论后教师归纳：直接的原因是喝了香甜的荔枝蜜。吃蜜想蜂，动了情，因而想去看看。
那为什么还要写荔枝林的茂盛、荔枝果的鲜美呢？①这是从作者的生活实际出发。到广东从化温泉小住几天，首先看到的是林。由林想到果。可是吃不上果，而吃果蜜正是时侯。这样层层写来，曲折而又环环相扣。②这样写还体现了作者的严密构思；写荔枝林茂盛，是为蜜蜂酿蜜提供了一个很好的生活环境；写荔枝果的鲜美，是为写荔枝蜜的香甜作了渲染；果是那样鲜美，采它的花粉酿成蜜必定香甜。
（二）进一步引导同学体会这三个自然段的语句和写法：
1、请一同学朗读第2自然段，听读后请同学思考讨论：为什么把荔枝林写成“黑黝黝的小山”？答后教师阐释：因为到的时间是在晚上而且是阴天。这样写，更能突出荔枝林的茂密。
2、请一同学朗读第3自然段，听读后请同学思考讨论：怎样写荔枝果的鲜美？答后教师阐释：作者先叙述自己对荔枝的看法，用“也许”，是可能而不肯定，语气较婉转，避免主观、强加于人，其次，引述苏东坡的词句作证明。最后写自己吃不上的惋惜心情。问：哪些词语最能表现作者这种心情呢？“偏偏”，“等不及”。惋惜了情深、想吃之意就更切。事实是吃不上，这就为喝蜜动情作了充分的渲染。
3、请一同学朗读第4自然段，听读后请同学思考讨论：从哪些方法来介绍荔枝蜜？讨论后教师归纳：先写蜜蜂采花粉的繁忙，次写荔枝蜜的特点，最后从闻到、吃到、想到各个方面写蜜的香甜，如同水到渠成。作者动了情，想去看看蜜蜂。这是作者对蜜蜂思想感情的一次大变化。
六、布置作业：
1、背诵第一大段，流畅朗读第二大段。
2、口答：为什么写荔枝蜜香甜之前要先写荔枝林的茂盛和荔枝果的鲜美？
