谁来当小组长教育随笔

【简介】感谢网友“鲨鱼辣椒”参与投稿，下面就是小编整理的谁来当小组长教育随笔（共17篇），希望大家喜欢。

篇1：今天谁来玩教育随笔

今天谁来玩教育随笔

今天的区域活动是建构区，而建构区是男孩子们比较喜欢的区域，常常会超出规定的六个人。大家都对游戏同样地充满期待，而参与人数又是有规定的。既不想浇灭孩子们的游戏热情，又不能制定了规则而不去执行，正当老师都左右为难时，这群聪明懂事的大班孩子们，让我看到了他们自己的不同解决方法。

第一天，我刚说完“开始”，建构区里一下子挤进了八个人。孩子们自己嚷着“人太多了人太多了”，而后其中几个孩子开始说道“晚来的人去选别的游戏”。最晚来的.一一听到后主动离开了。而这时矛头一致指向了第七个来的天天，天天涨红着脸，一个劲儿地说“我没玩过这里呀！”其他人齐声说“我们也没玩过呀，那你明天来玩呢！”天天憋了半天的“小金豆”终于掉下来了，但还是不肯走。正当我都在发愁怎么办的时候，邵致尧主动说“那算了，今天我让他吧！”说完，主动离开去看书了。今天，邵致尧的表现让我和其他孩子一同看到了什么是“谦让”。

第二天，尽管之前的谈话中已经强调了关于建构区的人员要求，但这次还是涌进了七、八个孩子。大家也说不清谁先来谁后到，也都不肯定让。这时，经常做小老师的范佳琪提议道“我们来石头剪子布吧”，其他孩子一直同意。来了一局，豆豆和九九孩子输了，孩子尽管有些不太开心，但还是“愿赌服输”了。最后一次天天自己输了，只见他爽快地说“好，我离开”，说完，潇洒地去玩其他游戏了。我想，这一次，这群孩子的集体表现，证明了什么叫“遵守规则”。

到了第三天，我依然没有介入，只是在旁观察者，但我没有再看到建构区里因为人数超员而再起**。我想，或许是因为在这两天的游戏讲评中，有些孩子知道了“玩过这个游戏的人可以去试试别的游戏”；或许是有些孩子明白了“像邵致尧那样互相谦让真棒”；也可能有些孩子发现“那个手工我还没做过呢，快去做一做带回家”；或者有些孩子理解并督促自己做到了“这里人满了就去选其他游戏吧”……不管是因为哪一方面的原因，我看到了孩子们在这一个片段中的成长，他们用自己的行为、想法触动着我，也影响着他们自己。他们用自己的方式来圆满地解决了“今天谁来玩”这个问题。

篇2：我当小组长作文

在我们班有个规定，每周坐第一排的同学就是这一小组的组长，主要负责收发作业。张老师告诉我们，交作业速度最快的小组每人可以获得一枚小印章。为了小组的荣誉，我决定轮到我当组长的时候，我一定不能怠慢。

盼呀盼，终于轮到我当小组长了。第一天，我早早地走进教室，为收作业做好了准备。首先，我把自己的作为按照语文、数学分为了两类，然后就开始等待我们小组的组员了。等呀等，我们组的亮亮来了，我立马冲到他面前，要他交出作业。不一会儿，同学们差不多都来了，我立马嚷嚷：“四小组，交作业！交作业！”我们组的成员一个接着一个把作业按类别摆放在我的桌面上。然后，我清算了总数，大声说：“6本，交齐啦！”接着，我像飞人一样把理好的作业本分别交给了课代表。哇！今天的大功告成！最后，，我们组是第一名，课代表为我们小组每人加盖了一颗鲜红的小印章，在我心里它比枫叶还红，比朝霞还红呀！因为这是我劳动的成果呀！

接连几天，我都早早地来到了教室，为收作业做好准备，我们小组的组员也很配合我的工作，我们成功地获得了五枚鲜红的小印章。小朋友，你知道我们组为什么会成功吗？因为我们都懂得机会总是送给有准备的人。

指导老师评语：

文章只记录了一件事情，但是却十分生动，感染力很强！

篇3：我当小组长作文

妈妈一直都鼓励我当“领导”，说当干部，可以锻炼自己的领导能力，指挥能力，处理事情的能力，可以增强责任心，自信心，对班集体的热心等等。总之，一大堆好处。

可是我们学校是按成绩选拔干部的，我的成绩不稳定，一会儿第五，一会儿十几名，还考过三十几名，干部就与我无缘了。

这下好了，这次我的期中考试成绩，排到了第五名。老师给我安排了一个小组长，我非常高兴。一是完成了妈妈的心愿，二是我也过一把到“领导”的瘾，尽管是小组长，我管着三个人呢，从一年级到四年级，我还是第一次当组长呢。

我很自豪收发同学们的作业，检查他们的作业，再报给老师，我感觉自己的“权力”很大。妈妈笑着对我说“有存在感了吧，优秀的人应该站到高处，用好的品质影响别人，为别人服务，帮更多的人，这才是存在的意义。”妈妈说的我似懂非懂，反正我们四人小组，团结一致，作业质量高，背书过关率高，回答问题积极，在小组评比中，我们组获得了第一的好成绩，并获得了“优秀小组”的称号。

我们的组员可听我的了，他们问我题，我竭尽全力给他们讲解，我感觉自己在帮他们，我心里很快乐。自从我当了小组长后，我为了给组员做榜样，上课不说话了，小动作也少了，听课认真了，回答问题也积极了。这就是妈妈说的.当干部的好处吧。

篇4：我当小组长作文

我是一个组的数学组长，耐心十分有限。每次有许多同学没交完作业，我就交给了课代表，最后费九牛二虎之力才把他们的作业交给课代表。为何要费力呢？课代表的同桌是我的“仇人”吴伊菲，她一直玩我，好像我上辈子跟她有仇欠账似的，曾经是同桌，知道我最最害怕挠痒痒。每次去交作业，只要课代表不在，我就要被她逮住挠痒痒，直到讨饶命才放过，半天喘不过气来。

我贪玩，一下课，忘记催他们，他们也不做。当老师开始催课代表，代表又来催我们小组长，我们才去催同学，就这样，我们一个催一个，像开小火车一样。

我们组还有两个数学“天才”，每次都是“第一、二名”交作业。每一次催他俩，他俩瞪着大眼睛望着我的脸庞，好像上面有答案，把我看得都脸红。我站着干着急，恨不得想直接把答案告诉他们。时间一久，我罢工，但是每次老师都打气：“坚持就是胜利。”我只能咬咬牙坚持下去。

有一次，我们组有个同学去唱歌，没有告诉我什么时候回来，也没交作业给我，便背上书包去唱歌了。我瞧瞧他空荡荡的座位什么也没有，把作业本交给了课代表。那同学回来了，把作业交给我。哎，我没办法，只好把他的作业单独交给代表。可是，课代表又还给我。怎么办？一计不成又生一计，我悄悄来到老师办公室，哈，老师不在，连忙把那本口算迅速地塞了进去。

后来，我想通了，要改变别人得先改变自己！

篇5：我当小组长作文

上次老师宣布每个大组都要有背书小组长，第五大组是我当。这样我就身兼数职了，中队委，班宣传委员，数学小组长……

老师给我们五个大组都发了一个登记本，说：“先把你们那一大组人的名字记下来，如果他们背了多少课，就记在本子上”。

从那以后，每天下课我都来回的问他们：“你们哪课书会背了，不会背的要读，……”。在我的督促下，他们稀里糊涂的读哇，背哇。但是由于我忙其他事情去了，要值日，要办黑板报，自己要买东西，上卫生间……没那么多时间找他们一个一个来背书，我们这个组背书落后了，怎么办？于是我选了一个人当副组长，那么，就是谭冬源。不是因为她是我的朋友，是因为她背书成绩和我不分上下，所以我选她当副组长。

有了个副组长，我就轻松一点儿了，但是有时他们背得不流利，卡壳，掉字，加字，背几次也过不了关。我又绞尽脑汁想了一个办法，两个人一组，如果会背就到对方那里去背，在那里如果可以了，再到我或谭冬源那里背，这样，我省了很多事，省了很多时间。

我把这件事告诉爷爷奶奶，他们都夸我会想主意，有当领导的'天赋。

篇6：当小老师教育随笔

好动是幼儿园小朋友的天性，好动的天性使得他们注意力持续的时间较短。而大班在这个年龄阶段是语言表达能力发展最快德恩一个阶段，他们的认知能力不断的提高，大脑中所积累的词汇不断丰富，想要表达的欲望也随之加强，他们更希望得到认可与赞赏。鉴于这种情况，在教学的过程中我们会让他们发挥自己的‘好动’，例如；参加游戏，当一次‘小老师’，即增加了他们的信心，也锻炼了他们的语言能力。

在教学的过程中，小朋友们最喜欢的就是游戏，一堂具有趣味性的教学比一堂死板的讲课效果好的多。既然他们喜欢玩，好动，那么我们就充分发挥小朋友们的好动，在课堂中插入小游戏，以及让小朋友们当‘小老师’。有次赫赫的奶奶给我说，在家里她让赫赫当小老师给他讲当天学得钟表，赫赫就认真的给奶奶讲这个是时针，这个是分针，这个是秒针，充分说明他们也是希望得到认可的。所以在课堂上我也会给小朋友当‘小老师’的机会，以前总是老师讲，小朋友们在下面听，现在我让小朋友当‘小老师’提问下面的小朋友。在这个过程中他们会觉得自己得到了认可，会更加愿意学，乐学，会带动幼儿对于学习知识的积极性，课堂的气氛也会活跃起来，这样他们的注意力也会集中，在游戏中发现他们进步的地方也要及时的表扬，更加会增加他们对学习的信心，会收到良好的效果。

篇7：当小老师教育随笔

今年第一次接触低段学生教学工作，在这一段时间的教学和学习了其他一些老师的授课后，我发现了一种很有趣和使用的教学方法，尤其是针对低段学生，那就是让孩子当小老师的教学方法，经过了一段时间的实践，我领悟到了这种方法的一些好处：

一，可以让孩子们真正体会到老师教育的辛苦，当学生不用心学时时，上课注意力分散时，老师的授课要花费很多力气！而让孩子当小老师的这种方法，让孩子们参与到教学中，所以他们就能学会珍惜课堂，珍惜学习的机会。

二，让学生当小老师，能更有效的锻炼孩子的学习主动性，积极性。同时，加深学生对知识点的印象，让他更有信心的去了解更深层的知识！

三，让孩子当小老师的教学方法，可以增加师生之情，让老师有更多的机会了解学生，解答他们心中的疑惑。

以后我会经常尽可能地经常给他们锻炼的机会，不断的去发掘和学习一些好的教学方法，努力让自己的教学水平不断进步。

篇8：当小老师教育随笔

我班有个孩子叫李佳颖，用通俗的话说，是一个有灵性的孩子，老师的一个动作，一个眼神她都能明白老师要干什么，因此老师们都喜欢请她帮忙做点事。比如：拿东西，到别班找人或是做老师之间的传话筒等等。因为她在全班幼儿中的这种“威信”，所以我经常请她当“小老师”，负责在游戏活动时间带领大家一起做游戏，在休息时间负责“整顿”纪律。

这天，我照例请出李佳颖做“小老师”， 李佳颖走到台前，和大家玩起了“木偶人”的游戏，她一边带着大家玩，一边不时的`用眼神与不听话的幼儿对视，像个老师样的睁大眼睛盯着别人，不守规则的孩子也就不敢再动了。看到形势被她控制得很好，我就到寝室去拿点东西。就这么一会儿的功夫，教室里却传来了整齐的“龙飞加油，龙飞加油”的叫声。我赶快回到教室，想看看究竟发生了什么事情，只见李佳颖就在龙飞座位旁两人剑拔弩张，互相怒视，都有点怒发冲冠了，谁也不让谁。“发生了什么事？怎么啦？”我赶紧平息了大家的情绪，准备了解事情的经过。小朋友们七嘴八舌的说起来，李佳颖更是大声叫着：“老师他不守纪律，不听我的话。”眼中充满了让我帮助她的目光。原来是李佳颖发现刘豪自己在下面讲话，就叫他到台前“罚跳”，必须她说停的时候才能停下。刘豪果真按照李佳颖的要求不停地跳了起来，这时龙飞发出了“不要听她的话”，引起了李佳颖的极大不满，她没想到还有人敢不听自己的话。她非常生气，径直去找龙飞理论，谁知龙飞不甘示弱：“哼！就是不听你的”，两人就争执起来，谁也不示弱，就出现了刚才的情况。

我赶紧平息事态，心想：龙飞真烦，但是为了表示公平还是当着全班的面教育了李佳颖，叫她对小朋友们要好，不能用惩罚的方法来解决问题，如果碰到难题可以请老师帮忙并让她给龙飞道歉，李佳颖很委屈的样子，眼泪直打转，但她还是表示今后再也不对小朋友凶了。事情解决了，接下来到了洗手的时间，大家都在洗手洗脸，却传来了很大的哭声。不时有幼儿告诉我“李佳颖哭了，是龙飞把她推倒到了地上”，看来事情还没结束，我把李佳颖从地上扶起来，并询问事情的原因。原来龙飞看到李佳颖动手打另一个孩子，忍不住要打抱不平，一把把李佳颖推倒在地，李佳颖这次终于哭了。

这件事引起了我的反思，“小老师”的选择不应该是随意的，不能以自己轻松为目的。应该让每个孩子都有锻炼的机会。在后面的日子里，我在选“小老师”时，不再是只选某一个人，而是注重发现谁有进步就选谁当“小老师”。孩子是祖国的未来，一切都要从小开始培养，这样才能会让他们更好的健康成长！

篇9：当小老师教育随笔

作为老师纵向听到孩子们或者家长们谈论在幼儿园学会了什么知识，学会了什么歌曲。可是，我经常听到有的家长反映说，孩子在幼儿园学的什么，孩子从来不说，一问三不知？只有等到发复习资料的时候才发现，自己的孩子竟然学会了那么多的东西。为了让家长们能够对孩子在园学到的内容有所了解，我们利用家园栏、校讯通、群共享等各个途径跟家长们做了公开，可孩子回家后主动告诉家长的还是不多。

为了提高孩子的积极主动性，何不尝试新的方法，让孩子回家当“小老师”。于是，我经常让孩子在课堂上、活动中当“小老师”，带领全班孩子读儿歌、唱歌，做各种表演等。孩子们的积极性很高，但能主动参与的总是一小部分。于是，我又利用每天下午离园前的一段时间帮幼儿简单的复习当天所学的内容，然后布置作业——回家给爸爸、妈妈、爷爷、奶奶们当“小老师”，把每天在幼儿园里学到的知识、本领教给自己的家人，并对他们说，老师要向家长们做调查，比一比谁当的“小老师”最好。

久而久之，这个办法还是有点成效。现在有越来越多的家长美滋滋的告诉我，昨天晚上，孩子在家给我们当小老师，教我们学唱歌、背古诗了等等。我听了家长们的反映，心里很高兴，这可谓是立杆见影了吧！

每个孩子都存在着个体差异，但每一个孩子都有表现自己的欲望，让别人表扬，让别人喜欢，特别是在自己的家中，他面对的是自己的亲人，心里没有任何负担，会表现的更好，甚至“发挥超常”。这不仅满足了孩子的表现欲望，也提高了他们对学习的兴趣，增强了他们的自信心，更有利于我们的教学。因此，让孩子当一下“小老师”这也是我们老师工作中的一种可行的策略。

篇10：教育随笔：当小老师

教育随笔：当小老师

每次进餐之前，孩子们都要提前休息一会，孩子们在休息时候小嘴也不会闲着，不管这点就开始淘气起来了，想安静会都安静不了。我左思右想有什么办法呢？还真想到一个办法，就是可以让孩子们安静的趴在桌子上，我给孩子讲故事听，每次讲完故事就开始吃饭了。有一次，我在提问中发现孩子们根本就没有听进去，能记住故事内容的孩子真是少之又少。这回我在讲的时候，我组织了一个活动，想让每位孩子都当小老师，把我讲给他们听的故事，让他们当小老师在重复的讲给孩子们听，等我讲完以后，我先请上几位小朋友讲，这几个孩子虽然讲的不太流利，但是经过我的引导，还是顺利的讲完了，我还是给孩子鼓励的给予肯定评价。第二次，我在请上的小朋友，就讲的特别好，听他讲就知道，他听故事的'非常认真，我在孩子们表扬了他，同时，还给其他的孩子们指明了努力的方向。

从此，我在讲故事的时候，我又给孩子们提出了当小老师的活动，孩子们听故事的认真度明显有所提高了。我相信经过我的培养，还有耐心的教育，加上我对孩子们的及时表扬，经过一段时间孩子们就会养成良好倾听习惯。

篇11：作文 谁来当班长

作文 谁来当班长

春天来了，美丽的大森林中碧草如茵，大树葱翠。那里的动物学校也开学了。

这一天山羊老师让同学们推选一们优秀的学生做班长，小动物们都选聪明好学的小白兔和狐狸。但班长只有一位。山羊老师为了分出谁真正适合当班长，决定考考他们，给它们第人发了几粒向日葵种子，说：“对面的'山坡就是你们的考场，你们各自在那选一块空地把种子种下，一个星期后，让大家来做决定。”

一个星期后，大家来到山坡上。只见小白兔那儿仍然是黑黝黝的泥土，而小狐狸那边一棵棵嫩绿的小苗伸出了头。动物们真夸狐狸能干。小白兔很难过地说：“我没有偷懒，我天天给它浇水，可它却不长。”老师抚摸着小白兔的头宣布道：“小白兔当班长！”小动物们都很好奇，原来，那些种子是熟的，熟的根本不可能发芽。小狐狸惭愧地低下了头。

最后山羊老师还拿出了自己心爱的指南针送给了班长小白兔。大家都向他祝贺。

五年级:1125680994

篇12：未来中国，谁来当工人？

未来中国，谁来当工人？

“技能人才是招聘会上最为稀缺的人才，许多公司开出较高的工资，也未必能够招到一二位真正的熟手。”《广州日报》4月1日披露的“广州人力资源市场调研报告”显示，目前广州人才市场每2.5个岗位只对应两名求职者，而另一方面却有六七成大学毕业生仍未落实工作。

不久前的全国两会上，不少政协委员也担忧，中国越来越缺技术工人；年轻人都去上大学，却不愿进工厂。

张伯刚的儿子两年前考上高中，最后选择了北京一所交通职业学校，学习修理德国汽车。这位北京的的士司机很高兴：“等他考取了证书，一毕业就有岗位，月薪至少七八千。工作也不累。”

但是，像张伯刚这样愿意让孩子当技工的父亲并不多。

愿意当工人的学生太少，就连职业学校培养目标40%都是面向白领

一汽集团副总工程师李维斗告诉科技日报记者：“汽车企业现在急缺技工，来求职的工人只要基本合格，肯定录取。”他说，由于工人紧缺，他们只得把普通大学的毕业生用做工人，但并不好用，需要从头培训。“从生产到装配，对工人技能有很高要求。企业需要的是高等专科学校和技工学校。现在就缺这些。”

中国原子能研究院院长万钢也说，他们有很多大型设施需建造维护，急缺高级工人，但合格的技能人才太少，只好用动手能力不足的应届毕业生来充任。

全国政协委员、企业家李玉玲在一份提案中写道，中国超过一半的制造业企业认为应聘者技能水平低，找不到合适的工人；七八级工更是几乎断档。

全国人大代表王钦峰是来自山东的一名工人，他在全国两会上也为“技能工人眼看要出现断层”很着急。他说自己所在的企业最缺焊工和钳工（都需要一定技艺），但年轻人不愿意干。

在教育研究机构麦可思公司此前组织的一次研讨会上，国家教育咨询委员胡瑞文说：“我们的工人队伍中，高中及以上学历比例只有20%多，美国则达到80%，这使得我们制造业的产业升级面临很大困难。”

胡瑞文称：“制造业人数是1亿2700万，比增加了3000多万。但教育程度上升极微，接受中等职业教育的人没有增加。工科光本科生就培养了800万，但沉淀到制造业的比例很低。”

他举例说：“上海有一个化工学校，过去很好的，后来改成计算机学校。我看了一个技工学校的目录，有会计、护士、学前教育的教师……培养工人成了弱势方向。”

“中职校长会问，办培养一线工人的专业，没有人上怎么办？那我也想问，现在社会、校长、老师、家长、学生的期望值都很高，但80%的岗位需要的是工人。这又怎么办？”胡瑞文说。

据他介绍，如今职业学校培养目标40%是面向白领，面向实体部门、工人岗位的数字却提不上去。

一方面产业界如饥似渴需要人，另一方面大量毕业生找不到工作

在全国两会上，政协委员钱学明发言认为：“由于社会对职业的偏见，学生和家长都希望选择‘白领专业’，学校开办这类专业容易招生，结果是做学生容易当白领难。”

李玉玲也表示：“许多家长抱着望子成龙的心态，希望子女考上大学，将来当白领，不愿报考职业学校。”

胡瑞文预计，中国未来每年新增300万个白领岗位，而每年将新增1000万想当白领的高等教育毕业生。

麦可思的研讨会上，中国就业促进副会长陈宇讲了一件事。前，一位叫高凤林的工人着迷焊接，发明了90多项技术，消灭了长征火箭的焊接事故。为此他拿到许多荣誉，包括中华技能大奖得主、特级技师和国家技师。“而高凤林最大的愿望是‘能不能上大学’。他不想作为一个技校生完成一生的伟业。”陈宇说。

“社会上对职教存有偏见，好像这是上不了大学的孩子才走的路，就连职业院校本身都很自卑。”王钦峰告诉媒体。

“我们的文化是‘学而优则仕’。老百姓重视教育，但不等于重视职业教育。”两会上，曾在教育部任职多年的科技部副部长陈小娅告诉记者，一直以来，在中央政府投入力度上，都是基础教育>职业教育>高等教育。职业学校对农村学生免费，对很多城市学生也免费；职业学校的招生规模已经与高中持平。但国人热衷大学文凭，冷落职业教育。“虽然讲‘三十六行，行行出状元’，实际大家并不这样看。从长期的农业社会走过来，我们还在向工业化国家转型，老百姓的观念仍有滞后。”陈小娅说。

“最近十几年，高职和中职的发展，国家抓得很紧。但我们的制造业高端人才缺得非常严重。”北京交通大学教授查建中说，“一方面产业界如饥似渴地需要人，另一方面大量毕业生找不到工作，这反映了教育跟产业的`脱节。”

根据麦可思公司的统计，近年来，各种跟工厂一线紧密相关的专业，尽管就业良好，却不受考生青睐。相比之下，各种培养“办公室人员”的专业则规模过剩。

麦可思公司总裁王伯庆说：“即便在招生量已经不足的工学专业中，也呈现了毕业生不愿意进企业、不愿意做制造业，愿意做管理、愿意去办公室、愿意做金融的倾向。”

“教育部扩大招生的时候，肯定首先要满足学生家长的需求。家长都愿意让孩子学金融，学校就只好猛招金融。这也不怪教育部。”北京大学教育学院教授岳昌君说。

让工人有一个好的职业前景，能够有尊严地活

“为什么大家不愿意进工厂当工人？社会地位低，经济收入差，活儿累。”中国运载火箭技术研究院副院长梁小虹告诉记者，早在1990年代中期，他们就遭遇了技能人才瓶颈。“设计出来制造不出来；制造出来缺陷比较多。跟工人技能和素质不足有关。”

梁小虹说，为解决这个问题，火箭研究院设立了几个“通道”：让工人能像高学历人才一样逐级晋升；给高级技工设立个人工作室；拨给研究经费和荣誉称号；保证工人的收入和住房等待遇跟管理人员与工程师相同。

“目前，我们的技能人才完全满足航天高端制造的需要。我们的1万个工人里，大概有15%是高级技能人才。”梁小虹认为，只要获得足够高的待遇，工人就能安心敬业。

职业教育专家姜大源也认为，关键在于“让工人有一个好的职业前景，能够有尊严地活”。在他看来，德国制造业的久盛不衰，与德国工人普遍有不亚于高级管理人员的收入及相应的职业自豪感有关。

姜大源表示，随着产业结构调整，经济因素会慢慢让更多孩子走进职业学校。

“浙江宁波是全国中等职业教育发展最好的地区。主要就是因为宁波的经济走在全国前面，需要大量的技术工人。加上浙江所谓的985、211大学很少，很多家长不愿意把孩子送到大学，而是送到职业学校。”姜大源告诉记者。

陈宇则认为，现在很多来自农村地区的孩子愿意去职业学校。因为农村家庭花费巨大资源供子女上大学，毕业后却难以找到工作，无法回报家庭。“这倒成了我国发展职业教育的积极条件。”

姜大源介绍说，在浙江和上海这样的工业发达地区，已经有很多岗位报酬丰厚，工人还容易拿到当地户口。这一带职业学校水平较高，但本地生源不足，正大量从中西部招生。“这些对于那里的孩子很有吸引力。”（记者 高博）

(中国科技网)

篇13：高级保姆谁来当

高级保姆谁来当

越来越多的人开始找保姆。一位在IT公司工作的刘先生甚至将保姆比作是“夫妻的润滑剂”。刘先生的妻子辞职在家带小孩，两个人常常因为家务事吵架，现在有了保姆，妻子解脱了，两个人也有更多的娱乐时间，家庭摩擦也小了。而且刘先生还有一个观点，就是雇一个保姆对国家的GDP是有贡献的。

document.write(“”);ad_dst = ad_dst+1;然而“好保姆难找”却困惑了太多的家庭。最近，保姆市场“高级保姆”的出现引起人们的普遍关注。

生活水平的提高，也提高了人们对保姆的要求，有的雇主不止要求保姆能烧好菜、照顾好孩子，还希望保姆能帮自己管好家，教孩子学习，提高家庭生活的品位和质量，甚至有雇主希望自己的保姆会炒股。为了寻找合乎自己要求的高级保姆，雇主们开出了1000元甚至更高的价，这是比一般保姆的市场价高出一倍以上的价格。

保姆市场上，谁会挖到这桶金呢？河北大学生保姆进入上海家政市场，引发80名雇主抢13名保姆的热闹场面，这些有着高学历的大学生保姆能否填补北京高级保姆的空缺呢？继菲佣将登陆深圳的传闻之后，近日，有媒体报道菲佣绕道“渗入”北京市场，受到企业高层和明星青睐。大学生保姆和菲佣，谁将真正占领北京的'高级家政市场？

学历高不等于高级保姆

不久前，有媒体报出有一位女研究生立志当保姆的消息。在媒体报道中，“大学生保姆”被不断地和“高级保姆”联系在一起，是不是高学历保姆就是高级保姆呢？北京娘家人家政服务公司总经理陈志斌在回答这个问题时，明确表示这是一个误区：“学历高，做保姆不一定就做得好”。

陈志斌说，保姆行业是个强调实践的行业，它不像车工一样可以用技术高低来划分等级，关键要看雇主的满意度。如果一个保姆，得到雇主80％的认可，那么即使她文化水平不高，她也可以成为高级保姆。陈志斌至今还记得，曾经有一个家政服务专业毕业的女大学生来他公司应聘，那名大学生一开口就是每月1500元的工资。一位雇主来找保姆，他对保姆的要求是：懂得照顾78岁瘫痪在床的父亲，有一定的护理知识，照看老人每天的吃喝拉撒，还要为老人擦身子等等。雇主告诉女大学生，“能把这些做好，每个月给你元都可以”。但是，女大学生不愿做。最后，陈志斌找了个农村妇女，只要了600元，完成得还很好。在陈志斌看来，一个保姆是否算得上“高级”，与她的知识不成正比。

北京富平职业技能培训学校的副校长邢文毅说，能教给孩子知识和做人不等于能照看好孩子，这二者的结合是个很难操作的过程。邢文毅认为，不少家政工作，一个大学生保姆不一定比一个农村来的妇女做得更好。高校的家政专业不应该是培养家庭服务人员，而应该是为家政行业培养管理人才。

家中一直用保姆的卢女士说，家政工作最基础的还是家务活，这不需要什么高学历。卢女士表示她不会为了给孩子找家教雇个大学生保姆。此外，就算大学生保姆在雇主家中能身兼数职，但最需要做的还是家务事，这样雇大学生会让其觉得自己的知识没有用武之地，失去工作激情，还不如不雇。

洋保姆到中国，会水土不服吗？

在国际保姆行

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篇14：高级保姆谁来当

高级保姆谁来当

越来越多的人开始找保姆。一位在IT公司工作的刘先生甚至将保姆比作是“夫妻的润滑剂”。刘先生的妻子辞职在家带小孩，两个人常常因为家务事吵架，现在有了保姆，妻子解脱了，两个人也有更多的娱乐时间，家庭摩擦也小了。而且刘先生还有一个观点，就是雇一个保姆对国家的GDP是有贡献的。

document.write(“”);ad_dst = ad_dst+1;然而“好保姆难找”却困惑了太多的家庭。最近，保姆市场“高级保姆”的出现引起人们的普遍关注。

生活水平的提高，也提高了人们对保姆的要求，有的雇主不止要求保姆能烧好菜、照顾好孩子，还希望保姆能帮自己管好家，教孩子学习，提高家庭生活的品位和质量，甚至有雇主希望自己的保姆会炒股。为了寻找合乎自己要求的高级保姆，雇主们开出了1000元甚至更高的价，这是比一般保姆的市场价高出一倍以上的价格。

保姆市场上，谁会挖到这桶金呢？河北大学生保姆进入上海家政市场，引发80名雇主抢13名保姆的热闹场面，这些有着高学历的大学生保姆能否填补北京高级保姆的空缺呢？继菲佣将登陆深圳的传闻之后，近日，有媒体报道菲佣绕道“渗入”北京市场，受到企业高层和明星青睐。大学生保姆和菲佣，谁将真正占领北京的高级家政市场？

学历高不等于高级保姆

不久前，有媒体报出有一位女研究生立志当保姆的消息。在媒体报道中，“大学生保姆”被不断地和“高级保姆”联系在一起，是不是高学历保姆就是高级保姆呢？北京娘家人家政服务公司总经理陈志斌在回答这个问题时，明确表示这是一个误区：“学历高，做保姆不一定就做得好”。

陈志斌说，保姆行业是个强调实践的行业，它不像车工一样可以用技术高低来划分等级，关键要看雇主的满意度。如果一个保姆，得到雇主80％的认可，那么即使她文化水平不高，她也可以成为高级保姆。陈志斌至今还记得，曾经有一个家政服务专业毕业的女大学生来他公司应聘，那名大学生一开口就是每月1500元的工资。一位雇主来找保姆，他对保姆的要求是：懂得照顾78岁瘫痪在床的父亲，有一定的护理知识，照看老人每天的吃喝拉撒，还要为老人擦身子等等。雇主告诉女大学生，“能把这些做好，每个月给你2000元都可以”。但是，女大学生不愿做。最后，陈志斌找了个农村妇女，只要了600元，完成得还很好。在陈志斌看来，一个保姆是否算得上“高级”，与她的知识不成正比。

北京富平职业技能培训学校的副校长邢文毅说，能教给孩子知识和做人不等于能照看好孩子，这二者的结合是个很难操作的过程。邢文毅认为，不少家政工作，一个大学生保姆不一定比一个农村来的妇女做得更好。高校的家政专业不应该是培养家庭服务人员，而应该是为家政行业培养管理人才。

家中一直用保姆的卢女士说，家政工作最基础的还是家务活，这不需要什么高学历。卢女士表示她不会为了给孩子找家教雇个大学生保姆。此外，就算大学生保姆在雇主家中能身兼数职，但最需要做的还是家务事，这样雇大学生会让其觉得自己的知识没有用武之地，失去工作激情，还不如不雇。

洋保姆到中国，会水土不服吗？

在国际保姆行业，菲佣历来有口皆碑，并畅销东南亚各国。而在中国，对菲佣也存在一定的需求。据媒体报道，在北京，雇佣菲佣的主要是一些企业高管、明星大腕以及外国公司驻京总裁、总经理，IT从业人员或者是一些海归派。他们对保姆的要求比较高。据说素质高、有双语优势的菲佣，有的甚至每个月能拿到7000元。

目前阻碍菲佣在中国发展的关键是身份问题。按相关规定，外籍人士到中国工作，必须要取得工作签证。而目前，取得在华工作签证的外籍人士主要以专家、海员、跨国企业的雇员等专业化人士为主，菲佣只是纯粹的劳务输入，其雇主又是私人家庭而非单位，自然不在此列。

不过，身份问题似乎并不能阻挡菲佣进京的步伐。据《新京报》报道，北京菲惠德（北京）信息咨询有限公司，目前已经将40多名菲佣介绍到北京。据说常规的做法只是帮菲佣们拿到旅游签证，这就要求菲佣每个月要出境一次然后再回来。而有的菲佣在北京已经拿到了工作签证，这样可以呆一年的时间。

面对洋保姆的竞争，邢文毅和陈志斌均表示并不担心，他们认为菲佣对于中国的家政市场不会产生太大的冲击。陈志斌说，目前中国还没有放开菲佣这块市场。另外他觉得“菲佣”毕竟还是外国人，他们不一定懂得怎样给中国人干好家务。“至于保姆的品牌，中国也有一些好的品牌，比如‘川妹子’、‘米脂婆姨’、‘粉红保姆’”。

陈志斌表示，北京保姆市场上的保姆多数来自贫困地区，因此，目前北京保姆行业从业人员的整体素质很低，对他们进行教育也比较困难。所以，对保姆的培训不能急于求成，这需要一个慢慢灌输的过程。

哪来的保姆好用？

“来自不同省份的保姆有不同的特点，”陈志斌介绍说：“一般来说，从山东、内蒙古来的保姆人老实，但太恋家；一些安徽保姆，祖祖辈辈都是干这行的，相对来说都干‘油’了；有的河南保姆在北京不太吃香；有的甘肃来的保姆年龄小、人老实，但比较笨。拿北京人的话来说，就是太‘木’”。

不过，陈志斌比较看好甘肃保姆。“虽然在别人看来，她们中的一些人素质不高、口音重、相对笨一些，但她们有一个很大的优点，就是老实。我们很多客户反映，甘肃保姆干得很辛苦、很踏实，所以，现在我们主要是做甘肃保姆。其实，每个省份的保姆都会有好的，也会有不好的。”“另外不同雇主对保姆的需要也不同。”陈志斌说，一般来说，保姆的培训只是一个定式，比如教保姆做“鱼香肉丝”，培训只能告诉保姆一种做法，但也许三个雇主对“鱼香肉丝”就有三种要求。因此，不管保姆受到再好的培训，都必须和雇主家有个磨合期。通过这个磨合期，能适应雇主家的环境，让雇主觉得“合适”的保姆才是好的保姆；反之，如果不能达到雇主的要求，即使受过很好的家政培训，也不能算是好保姆。

据介绍，中国保姆市场每年吸纳全国500万的劳动力，并在不断扩大。陈志斌表示，目前，在北京保姆市场平淡时，保姆市场的缺口仍有3万人左右。如果到了春节前，这个数字将会翻升到6万，甚至是10万。“其中，主要缺的是需求型保姆”。陈志斌的公司按雇主对保姆的'不同需求，将保姆分为两类：需求型保姆和享逸型保姆。需求型保姆对于雇主家来说是必不可少的，需要这种保姆的家庭多是让保姆照顾老人、孩子或病人。而需要享逸型保姆的多是家庭条件很好的家庭，对保姆的素质要求较高或是要求高级保姆，但保姆对家庭来说可有可无。”

北京的高级保姆这块市场空间究竟由谁来填补？业内分析人士表示，大学生是知识有余但实践操作不足，而菲佣要进中国还需要一定的政策支持，因此“目前能称得上‘高级保姆’的，应该是那些有至少两年以上从业经验，有一定文化水平，又受80％以上雇主好评的保姆。”

好保姆不是雇来的

卢女士在一家知名体检公司做顾问，工作很忙。老公在一家外企工作，压力也很大。3年前回国后，朋友给她推荐了几个保姆，她就相中了现在的这个。卢女士的保姆实际上已经成为他们家的一分子，除了做家务，还负责和物业联系、缴费等等。她虽然文化水平不高，但很为卢女士着想，3年的春节都没有回家，趁卢女士一家外出旅游时才休假。卢女士希望能一辈子雇她。

这个保姆来自东北，见过世面，所以她很会买东西。“在买东西时，她不是一味地捡便宜的买。如果同一种商品，有7元或9元的，她会买9元的，因为她知道究竟什么才是好的，值不值，这都与她曾经有过的生活经历有关。”

卢女士家里总是干干净净、一尘不染；她的保姆会告诉她那件红色的大衣放在哪里；前段时间装修房子，保姆和卢女士逛街买家具，会告诉卢女士别忘了给自己买个衣柜；老公过生日那天，家里开Party，一下来了20多人，保姆一个人都应付了……邻居都很羡慕卢女士，觉得她找的保姆真不简单。卢女士介绍经验说：好保姆绝不是雇来的，是培养的。

》挑选好苗子

卢女士更看重保姆的背景，不管是在本地找还是亲戚朋友推荐，她会花很长的时间和保姆聊天。卢女士说，挑一个保姆，不只要了解她是否有做保姆的经验，还要了解她的人品、出身、家庭背景、性格爱好等等，是否和自己及家人合得来。卢女士认为，很多人抱怨自己保姆不好，很多时候是心太急。另外你要有耐心，多鼓励少批评。

》充分信任

卢女士认为，你既然用保姆，就得相信她。卢女士将一个月买菜的钱全部交给保姆。每天买完菜，保姆都会记账，把每一笔开支记清楚：买了几斤，花了多少钱？有时她到超市买东西，用的钱就会比平时多一些，她就会把超市的小票带回来给卢女士看。“其实，我不会刻意去看那些花销，我也告诉她不用记，但她还是会记。每次她来跟我说，这个月的菜钱没有了，我马上就会拿给她。这样大家都不会紧张。”卢女士说：“如果她真的骗你了，给你多用出两三百去，你自己每天吃了多少，你自己还估计不出来？”一旦发现保姆在这方面有问题，卢女士绝不原谅。

》沟通和尊重

卢女士认为加强雇主和保姆间的沟通很重要，特别是当雇主和保姆产生分歧的时候。她说：“有时你看她有的地方没有扫干净，但她认为已经干净了。那不是因为她不想做，而是因为她不知道怎么做。现在北京保姆的素质比较低，她和你干净的概念不一样。”比如洗碗，按保姆过去的经历，她认为洗一遍就算干净了，而有的雇主认为，碗至少应该洗两遍。卢女士认为，出现这种情况时，雇主应该明确的告诉她，什么是“行”，什么是“不行”，给她一个标准，这样，保姆才能达到雇主的要求。

有时，卢女士的母亲会和保姆在一些小事上发生分歧，卢女士说：“在这时，家里的其他成员都不要掺合进去。对母亲，我们必须尊重；而对保姆，她是到我们家来帮我们处理家务的人，我们也应该尊重她。一般来说，家里引起分歧的事大多是小事，只要家里的其他人不掺合，很快就没事了。”

谈到保姆休息的问题，卢女士说：“有的人家一看到保姆坐着，就不高兴了，要她不停地干。结果保姆常常就变成有人在家时干活，没人在时就不干―――做表面工作。所以，我不这样要求保姆，我不用她天天在我面前晃悠，只要把活干完，她想干什么都可以。”

》高质量服务高付费

最近，卢女士家搬了个大House，家务量增加了。卢女士马上给保姆涨工资：每月800元。她说：“想要得到高质量的服务，就得高付费。”有一天，卢女士在搬家时请了一个搬家公司，搬家工人把那些家具弄得“乒乓”响，卢女士很是心疼。卢女士问那些搬家工人：“你们一天的工资是多少？”工人们告诉她：10元一天。这让卢女士明白一个道理：10元一天，这么低的工资，怪不得工人们都不珍惜这个工作。“要想获得好的服务，还要舍得花钱，让服务和报酬相一致，工人们才会珍惜工作，也才能干好。”

家家有本难念的保姆经

北京某高校教授

我姨和我说：不是保姆走，就是我走。你说我能怎么办？我肯定辞了保姆。我的这个保姆是山东人，其实人挺能干的就是脾气倔，而且不识字。

当时我找我姨来带孩子，就是担心孩子老和没文化的保姆在一起会不会受影响。我姨已经47岁了，正是更年期，可这山东的保姆说什么也不顺着她，我姨说她一句她要顶两句。她干得再好也首先得和我姨合得来。

某私企老板

老婆怀孕时找的一个保姆也是山东的，和她挺能交流的，也很体贴人，可是老婆一生孩子，人家就给吓跑了，她年纪太轻真不知道怎么弄孩子。

某IT公司经理

实话实说，我们家的保姆害得我焦头烂额。为此我还接受了电视的采访。我是从劳务市场找的保姆，中年妇女，四川农村的。干活还算满意，可有一点你实在忍无可忍。她老从垃圾堆里刨东西回家，还振振有词：“你们这些城里人就知道浪费，你看谁家这么好的鞋就扔了，多可惜……”

某医院主治医生

我最不能忍受的是我的保姆背叛了我。我结婚到现在没有做过一次饭，可是SARS期间一切改变了。去年4月24日，北京非典刚刚严重起来，我的保姆就不声不响收拾好东西，买了张火车票，说什么也要走。

我一直待她不薄，甚至打算给她养老，没想到在关键的时候，她走了。

某医药公司经理

她，40岁，来自贫困山区。今年女儿到北京上大学正好出来干保姆。一开始我们对她印象不错，人手脚很麻利，所以她向我们借3000元时，我们很痛快给她了。谁知道没过两天，情况有了变化。学校组织了一个义务捐赠活动，她女儿得到了1万元的捐赠，这回人就变了，活不好好干不说，脾气也大了，但也不主动提出来要走。

最后，我一生气打发她走了，宁可亏了那3000元。吸取了这一教训，我打算以后找的保姆一定是没有牵挂的。

终于找到一个，条件特好―――世上没有一个亲人，是个孤儿也没有结婚。我一听马上就同意了。可谁知道人家是干活，可是从来不和你交流，帮女儿穿鞋，一把抓过脚就生往上套，疼得女儿直哭。我发现，这样的保姆也不能要，有人格障碍。

某媒体主编

健康问题我最关心，目前国内乙肝病毒携带者的比例令人吃惊，很多保姆在这家干完又到你家，你根本不知道她都去过谁家，会不会带病毒。所以我要找一定找固定的，绝不能找小时工。

篇15：课程，谁来评判随笔

精品课程，谁来评判随笔

今年寒假我立志要静下心来读两本书。不然在讲台上鼓励学生读名著，谈名著梗概，自己却没有通读过，长此以往，未免心虚。买什么就吆喝什么，寒假就从八年级下册推荐的《钢铁是怎样炼成的》读起吧。

一向读书虎头蛇尾的我，这次算破了例。不到半个月时间我读完了这本名著。可是要叫我谈阅读的感受呢，实在勉强。不知道是这本书不合我的胃口还是过了阅读的年龄，窃以为这本书实在谈不上杰出，也就是题材至上吧，至于艺术水平实在不敢恭维。即使那个传颂千秋的经典文学形象保尔柯察金，我也没觉得作者写的有如何的好。倒是那一本《战争与和平》，我居然耐心地读了上册，虽然翻译的是一个名不见经传的小人物，还是觉得这部巨著名不虚传。

为了促进自己读名著，利用假期优惠，我花99元购买了喜马拉雅推出的精品课程《世界名著大师课》。这两天我听的是上海师大郑克鲁教授的法国文学部分。《悲惨世界》《茶花女》听过之后，实在不敢恭维。郑教授的口音比较重，吐字也不清晰。在讲课间隙时不时地念两句法语的.句子。如果不看文稿，你很难听懂他到底讲的什么。看下面评论区留言怨声载道。听众们对郑老师的讲授很不满意。认为自己交了冤枉钱，要求退款的，认为郑老师的讲授糟蹋了这些名著的，强烈要求换普通话稍微好一点的老师讲授的。评论区不就是畅所欲言嘛。可是就有的人站出来怼那些有意见的听众，讥讽人家是键盘侠，说人家素质不高，听不懂，还怪老师没有讲清。“郑老师讲的不好，要不你来试试”。在评论区围绕郑老师的讲授，居然唇枪舌剑，战作一团。

这是何必呢，老师们讲的作品可圈可点，都是经得起历史考验的世界名著。可是要说讲课的都是大师也未免牵强。有的老师也许长于著述，长于翻译，可是听他们讲课实在是一种煎熬。听课也是“仁者见仁，智者见智”的呢，我想这也是人之常情，人家掏钱购买你的服务，你应当让人家物有所值，对服务不满意，还不许人家提意见，实在也说不过去。在评论区说两句不满意的话发泄发泄，又何必给人家上纲上线乱扣帽子呢。

也许易中天在有些人眼里是学术超男是三流教授，说他的著作没有学术水平，可你不得不承认，他的品三国系列真的让人百听不厌。作为一个知识付费平台，谁是大师，哪些课程是精品，不要先入为主的过早定论吧，把它交给听众，交给市场去评判，如何？

篇16：当高跷不再是高跷教育随笔

当高跷不再是高跷教育随笔

晨间体育锻炼时间，我们通常会为大班幼儿准备球、轮胎、跳绳、双面人字梯、滑板车等可供他们自主选择的运动器材。上周，我们投放了一用长长的木棍钉上三角支架而成的高跷。活动开始前，我播放了一段小朋友踩高跷的视频，以期引发孩子的兴趣。不仅如此，我还亲自作了示范讲解。活动开始后，孩子们都好奇地想要试一试，有几个孩子尝试了几次之后筑能摇摇摆摇地走上几步了。可这几天，我发现有几个孩子开始拿高跷玩别的游戏了：有的拿高跷当长枪，扮演解放军立正站岗、瞄准射击；有的把高跷当锄头，学农民伯伯锄地种菜；有的拿高跷当马骑，或当作哈利波特的“魔法扫把”。他们玩得很开心，别的孩子看到了也纷纷模仿。一连几天，孩子们都在拿高跷当其他玩具玩，且有会演愈烈之势。

一天，我又看到牛牛、靖靖和烨烨三个孩子拿着高跷在玩射击游戏，回想到前几天观察时发现他们三个都还没很好地掌握踩高跷的技巧，我就决定想个办法把他们引回“正道”。于是我走过去，故作神秘地对他们仨说：“看，前面好像有敌人，需要派几个高个子的士兵击探查一下情况。好，就派你们几个赶紧踩着高跷去看一看吧！”他们一听，非常兴奋，立刻尝试着踩起高跷来。我在一旁努力地为他们鼓动，不时地夸夸他们，希望他们能由此体验到成功感，从而产生兴趣。这时，一旁在玩梯子的芸芸喊我了，我看他们仨好像进入了状态，就暂时离开了。几分钟后，我回来一看，他们仨又玩起了射击游戏。我问：“你们怎么不玩踩高跷了？”牛牛说：“好难啊，我学不会！”靖靖和烨烨则说：“我们还是喜欢玩打枪。”

看到孩子们玩碍那么开心，我陷入了矛盾：此时我若还要坚持把他们拉过来学踩高跷，他们肯定不情愿，或许过不了一会儿又放弃了。可是，我们投放高跷的目的是为了培养孩子动作的协调性、灵敏性和平衡能力，以及勇敢面对困难、战胜困难的意志品质，如果我不注意引导孩子，这一发展目标不就落空了吗？事实上，在平日观察时我也发现，孩子经常会拿体育器械当其他游戏材料用，如他们会把跳绳套在身上或拖在地上玩，也会拿人字梯当房子躲在里面玩角色游戏，等等。为此，我也很困惑，如果顺应孩子的兴趣让他们随意玩，恐怕就保证不了孩子每天不少于1小时的体育锻炼时间了，也保证不了体育运动的效果了。但如果想让他们真正运动起来，又该怎样有效地引导他们呢？您遇到过类似情况吗？您是如何应对的呢？

制定适宜的目标

新投放的材料带给幼儿新的刺激，幼儿发挥想象力，把高跷变成了锄头、长枪、骏马、扫把等。这种“跑题”现象在幼儿游戏中很常见，尤其当幼儿感到教师所提出的要求太简单、毫无挑战性或太困难、难以达成时更容易发生。对此，教师要及时反思，改变策略。

1、让目标看得见。

从案例中可以看出，教师利用视频等示范讲解了动作要领，但具体、细致的指导没有跟进，因此，幼儿不明确“需要达到什么样的目标”，他们在初浅的尝试之后便改变了玩法。 其实，教师可以利用活动场地设置“丛林”“碉堡”“小溪”等，让幼儿自然而然地踩着高跷进入游戏情景。教师可以在途中设置几个休息点，这样幼儿累了可以停下来休息、调整，还能及时交流经验。

2、让目标达得到。

幼儿的个体差异很大，平衡能力弱、协调性差的幼儿若总是无法掌握动作要领，必然会丧失信心，失去动力。所以，教师可以制定适合不同水平幼儿的层次性目标。例如，设置不同的起点和终点，让能力弱的幼儿先完成短距离的挑战，再逐步挑战比较长的距离。还可以将高跷设计成不同难度，让幼儿挑选适合自己的一种进行尝试，不断挑战自我。这样，每一个幼儿都可以体验到克服困难、提升技能所带来的成就感。对于运动能力弱的幼儿，教师还需要“搀一把”“扶一程”“夸几句”，让幼儿获得具体的`指导和及时的肯定，从而树立信心。

3、让目标可供幼儿自我检验。

在晨间活动中，幼儿的自由度比较大，教师不可能时时指导。所以，教师可制定一些供幼儿自我检验的操作性目标，也可引导大班幼儿在合作中共同提高。例如，两人一组，从起点出发到达某一点就可以交换材料；轮流踩高跷，一人走、一人扶，坚持走到约定地点就可以交换角色。这样，幼儿既可自我评价、相互评价，从而感觉到自己的进步，又可互相激励、分享经验。

大班幼儿喜欢参与具有挑战性的活动，也具有了与同伴合作的能力。如果教师可以在游戏中制定适宜的目标并进行具体的指导，幼儿就可以循序渐进地掌握踩高跷的动作要领，从而达到教师预期的目标。

玩中学，学中乐

既然是晨间锻炼，而非集体教学活动，教师就要允许幼儿自由选择器材、玩伴、玩法。教师与其制止幼儿，不如先允许幼儿自由玩，在“一物多玩”的基础上鼓励幼儿学习“踩高跷”。

教师要根据幼儿在活动中的实际表现适时调整目标。踩高跷对于大部分幼儿而言颇具挑战性，有的幼儿会乐此不疲地反复练习，直到学会为止，但也有部分幼儿会有畏难情绪，“知难而退”。此时，教师就要考虑是否适当降低要求、分解目标。

第一，教师可为幼儿提供不同高度的或用不同方法制作的难易程度不同的高跷，以便幼儿根据自己的实际能力选择材料。指导时，帮助幼儿分解动作、降低难度，给幼儿适宜的挑战。如，可以先尝试在高跷上站稳，再学走直线，最后学习绕过或跨过障碍。如此幼儿就能循序渐进地学习，轻松应对。随着幼儿运动水平的提升，教师还可以利用梯子、垫子、轮胎、纸箱等辅助材料设置障碍，逐渐增加难度。这样，幼儿就不会觉得乏味了。

第二，教师可以“玩伴”的身份参与其中，营造师幼共同学习的氛围，潜移默化地给不同发展水平的幼儿以指导和帮助。也可以鼓励幼儿与同伴互助，以激发幼儿的学习热情。

第三，教师可通过创设情景增加活动的趣味性。如，选择合适的背景音乐，组织幼儿玩“跟着节奏踩高跷”的游戏。又如，创设“我是小小侦察兵”的游戏情景，设计“钻山洞”“跃雷区”“渡河”“爬坡”等环节，把枯燥单调的动作练习转化为有趣的游戏。也可以用故事或儿歌帮助幼儿掌握动作要领，如“小马、小马真爱玩，马蹄、马蹄抬一抬；小马、小马真有劲，马蹄、马蹄走一走；小马、小马真勇敢，马蹄、马蹄跨一跨”。

总之，教师只要做个有心人，就能随时发现教育契机，帮助幼儿玩中学、学中乐。

“成功”的铺垫

案例中的教师想利用高跷发展幼儿的平衡能力和协调性，但结果并不如教师所愿。教师如何在尊重幼儿游戏意愿的基础上引导幼儿达到锻炼目标呢？

1、自由探索和集体游戏相结合。

首先，幼儿可以独立或合作自由探索高跷，教师则密切观察，了解幼儿的兴趣点，然后抓住机会，将一些幼儿自创的游戏进行提升，和他们商量制定游戏规则，并分组开展游戏。

在幼儿充分探索各种自创的玩法后，教师可以玩伴的身份示范踩高跷，引导幼儿思考怎样在高跷上站稳，激发幼儿的探索愿望。在此基础上，可结合科学活动引导幼儿探索保持平衡的秘密，结合音乐活动欣赏民间艺人走高跷的表演，通过这些活动引导幼儿感受走高跷的乐趣，进一步激发幼儿的探索兴趣。

2、降低难度，逐步深入。

当孩子们将注意力转移到挑战踩高跷上来时，教师要注意逐步指导，分解难度。从案例中幼儿的反应来看，我认为教师提供的高跷难度偏高。教师可先引导幼儿利用小高跷或拉绳式高跷进行一些平衡性和协调性的练习，或者，鼓励幼儿先只用单边高跷，另一只脚则站立在与高跷支架差不多高的花台上，从而感受高跷的高度，克服恐惧心理，并学习手脚协调配合向前走。

运动技能的获得不可能仅靠看和听，必定要经过亲身实践，且需要一个过程，因此，教师要密切观察幼儿的动作，从旁指导和鼓励。当幼儿渐渐领悟走高跷的诀窍时，他们就会主动练习了。

积累经验水到渠成

教师提供多种运动材料，目的是增强幼儿的身体素质和运动能力。比如，投放高跷是想发展幼儿的平衡能力，但其实幼儿并不知晓教师的意图。幼儿如果在一个可以自主选择、自由组合材料的活动环境中，一定是依据自己的兴趣、意愿和经验来与材料发生互动的，因此，出现“高跷不再是高跷”的现象是很自然的。

事实上，每一种材料并不像教师所设定的那样只有单一的功能。幼儿用高跷“锄地种菜”，很自然地在锻炼手臂力量；幼儿拿高跷当马骑，可以发展肢体的协调性、灵活性，等等。同样，也不是只有通过走高跷才能促进幼儿平衡能力的发展。把高跷想象成枪、锄头，玩射击、种菜等游戏，这与幼儿的思维特点有关。幼儿头脑中会自发地对材料进行创造加工，并在各种想象的情境中开展游戏，从而积累各种经验，获得自信心和满足感。因此，教师应该认识到材料的多种功能，理解幼儿的思维特点，允许幼儿用各种方式感知和运用材料。

教师可在活动结束后让幼儿交流、分享自己的玩法和体会，引导他们相互模仿、学习，并在后续的活动中自发地、投入地去尝试更多玩法。由此，力量、速度、平衡、灵活等多种身体素质都能得到自发的练习。针对案例中的情况，教师观察到有的幼儿一开始对走高跷很感兴趣，但尝试几次后便放弃了，这时，教师就要分析原因。

牛牛说：“好难啊，我学不会。”由此，我们可以了解到这可能是因为他的动作发展水平跟不上，他可能还需要更多的时间和机会去积累学走高跷所需要的运动经验。因此，教师宜顺应幼儿的意愿，不强求所有幼儿都在短时间里练习并学会走高跷，而是将止匕作为长远目标。在后续活动中，教师可以引导和鼓励幼儿通过走平衡木、跳绳等多种他们感兴趣的且力所能及的活动积累运动经验，相信总有水到渠成的那一天。

三言两语

体育锻炼的重要作用是促进幼儿体格发展，但它同时对幼儿的心理健康、个性发展等也有重要的影响。当幼儿用自己喜欢的方式玩高跷、跳绳、爬人字梯时，其情绪情感及态度方面，如自信心、成就感等显然得到了发展，但并不见得运动能力没有发展。如，幼儿用高跷当长枪，扮演解放军立正站岗、瞄准射击，这些动作可促进上肢力量、四肢协调性、身体稳定性及耐力、意志力的发展，只不过不是按高跷原本的玩法来进行而已。教师要关注幼儿的兴趣点，找准活动的切入点，改变急于求成的心态。

幼儿特别喜欢有场景、有情节的装扮游戏，看到身边的材料就会引发各种替代行为，创造出他们自己的游戏，这正是这个年龄段幼儿的特点。教师不必纠结于某种材料的投放有没有达到预期的效果，培养协调性、灵敏性和平衡能力也不一定只能通过玩高跷。当一种新材料出现时，幼儿会自己探索和尝试，教师只要给予幼儿自主探索的机会，幼儿就能在各种活动中获得综合的发展。而且，我们不能忽视幼儿的情绪体验，只有快乐的运动才能促进幼儿身心的和谐发展。

我以前也遇到过这种情况，孩子们不认同我预设的玩法。在这个案例中，我认为根源在于教师先人为主地认定高跷只能用来练习近平衡，而在幼儿眼里，高跷就是“马”，是“魔法扫把”，是“枪”……如果把活动目标与幼儿的需要和兴趣结合起来，可能就会得到幼儿主动积极的回应了。

篇17：中国，谁来改革教育？

中国，谁来改革教育？

中国教育先后喊出素质教育和人文教育,这听起来振奋人心,给人希望。中国教育终于肯直面自己的问题,并开始试着去改革它了。然而这一场由上而下的改革谁在施行呢?

高考制度的改革无疑是教育改革的重头戏。高考怎么改,改成什么样都将深刻影响中国教育的发展。近年来,社会上一种时髦的说法就是:高考这根指挥棒。这足以证明黄全愈的一句话:“在中国,则恰恰相反,高考指挥教育,我考什么,你学什么。”(前半句是:在美国,教育指挥高考,你学什么,我考什么。)这也反映了一些中国教育的方针。

一直在喊高考改革,也一直在改了,然而却只是流于形式,今年小综合,明年大综合,后年3+2……但这些都未触及中国教育的根本:应试。如此换汤不换药对中国教育有何意义?对于这样的改革还是一线的老师说的实际:“高考再怎么改,也还是要考试,只要考试,就得要分,只要的高分你就是人才!”即“以分数决定人才”。这让人想起前几年“减负”雷声大,雨点小的结局,就不足为怪了。这样培养出来的学生与其说是人才不如说是考才。前段时间美国的大学拒绝中国165名高考状元就可以证明这一点。

名校何以出名?谁都明白,这些学校每年都培养了很多名校学生(清华,北大等)。正因为培养了众多的高分考生, 他们才出了名,然后出了书,再然后就出了效益。在市场经济大潮下,效益高于一切。曾经清静的校园也不免下海,于是,校园不在是培养人才那么单纯,而是要名利双收。

然而,谁想过这些名校会给那些非名校带来怎样的影响,会引导中学教育怎样发展。名利双收无疑是巨大的诱惑,对于那些非名校来说。于是他们纷纷效仿名校,给学校制定规划,每年考多少北大、清华,给老师定指标,老师再给学生定指标。如此,只是为能够培养高分考生。学校这样盲目地去培养考才,中学教育就陷入了争名逐利的明争暗斗中去。这在社会中已有所表现。教育到了这一步还谈什么素质教育,人文教育。

有位老师曾跟我讲了一件事:我们学校组织教师到某中学校参观学习。回来后他们感触最深的就是这个学校每个晚自习都考试,每个星期天都考试。老师一致认为这种方法有效,能够提高学生成绩和应付考试的'能力,并表示效仿。我不知道这在美国会引起什么反响,但在中国却是很受推崇。真不难想象,这种现象继续下去中国教育会被引向何处。难到中国就是这些人在改革,就这样改革吗?

当我们看到日本人也能拿几个诺贝尔奖时,我们这个泱泱大国就不汗颜吗?如果我们只是汗颜,恐怕中国再过几十年也不会有诺贝尔奖得主吧!

高考制度一日不改,素质教育就一日不能落到实处,那素质教育也是一句空话。

对此,我只想提出我的建议:

改革高考;从根本上革除应试弊端,改变高考指挥棒效应,弱化高考对选拔人才的决定作用,让其成为选拔人才的辅助手段。注重更直接的能力的选拔。

改革高校招生;高考归根结底还是为高校服务,高校如何招生必将影响高考改革。高校招生应该多层次,多角度选拔人才,体现一种更积极,更自主的态度,高校主动网罗人才-像球探寻找球员那样,学生自主推荐。总之高校招生应多样化,高考只作为一种参考。

改革中小学教育,教学理念;这是最基础,最持久的改革。教育理念不变,中国教育就无法走出新路。

中国,我们期待更新,更彻底的教育改革!