【简介】感谢网友“奢侈”参与投稿，下面是小编给各位读者分享的马英雄阅读试题（共5篇），欢迎大家分享。
篇1：马英雄阅读理解与答案
马英雄阅读理解与答案
马
在巩乃斯后来的日子里,观察马渐渐成了我的一种艺术享受.
我喜欢看一群马,那是一个马的家庭在夏日牧场上游移,散乱而有秩序,首领就是里面一眼就望得出的种公马,它是马群的灵魂.作为这群马的首领当之无愧,因为它的确是无与伦比的强壮和美丽,匀称高大,毛色闪闪发光,最明显的特征是颈上披散着垂的长鬃,有的浓黑,流泻着力与威严；有的金红,燃烧着火焰般的光彩；他管理着保护着这群马和顽皮的长腿短身子马驹儿,眼光里流露着父爱和尊严.
马的这种社会结构中,首领的地位是由强者在竞争中确立的,任何一匹马都可以争取,通过追逐、撕咬、拼斗,是最强的成为公认的首领,为了保护这群马的品种不至于退化,就不能搞“指定”,也不能看谁和种马的关系好,也不能凭血缘关系接班.
有一次我碰上巩乃斯草原夏日迅疾猛烈的暴雨.那雨来势之快,可以使悠然在晴空盘旋的孤鹰来不及躲避而被击落,雨脚之猛,竟能把牧草覆盖的原野一瞬间打得烟尘滚滚.就在那场暴雨的.豪打下,我见到了最壮阔的马群奔跑的场面.仿佛分散在所有山谷里的马都被赶到这儿来了,好家伙,被暴雨的长鞭抽打着,被低沉的怒雷恐吓着,被刺进大地倏忽消逝的闪电激奋着.马,这不肯安分的牲灵从无数谷口、山坡涌出来,山洪奔泻似地在这原野上汇聚了,小群汇成大群,大群在运动中扩展,成为一片喧叫、纷乱、快速移动的集团冲锋!争先恐后,前呼后应,披头散发,淋漓尽致!有的疯狂地向前奔驰,像一队尖兵,要去踏住那闪电；有的来回奔跑,俨然像临危不惧、收拾残局的大将；小马跟着母马认真而紧张地跑,不再顽皮、撒欢,一下子变得老练了许多；牧人在不可收拾的潮水中被携裹,大喊大叫,却毫无声响,喊声像一块小石片跌进奔腾喧嚣的大河.
雄浑的马蹄声在大地奏出鼓点,悲怆苍劲的嘶鸣、叫喊在拥挤的空间碰撞、飞溅,划出一条条不规则的曲线,扭住、缠住漫天雨网,和雷声雨声交织成惊心动魄的大舞台.而这一切,得在飞速移动中展现,几分钟后,马群消失,暴雨停歇,你再看不见了.
我久久地站在那里,发愣、发痴、发呆.我见到了,见过了,这世间罕见的奇景,这无可替代的伟大的马群,这古战场的再现,这交响乐伴奏下的复活的雕塑群和油画长卷!我把这几分钟间见到的记在脑子里,相信,它所给予我的将使我终身受用不尽……
马就是这样,它奔放有力却不让人畏惧,毫无凶暴之相；它优美柔顺却不让人随意欺凌,并不懦弱.我说它是进取精神的象征,是崇高感情的化身,是力与美的巧妙结合恐怕也不过分.屠格涅夫有一次在他的庄园里说托尔斯泰“大概您在什么时候当过马”,因为托尔斯泰不仅爱马、写马,并且坚信“这匹马能思考并且是有感情的”.它们和历史上的那些伟大人物、民族的英雄一起被塑造成铜像屹立在最醒目的地方.
1.在马的社会结构中,有什么可贵的地方是值得我们人类吸取?如果采用一个四字成语来概括,应该是什么?
2.第四段中,作者提到“牧人的喊声”,用意是什么?
3.用自己的语言简要概括作者所见到的“这世间罕见的奇景”.
4.周涛的《马》和布封的《马》相比,给你带来了怎样不同的阅读感受?
参考答案
1、团结互助
2、当时场面壮观,声音被淹没
3、马群追求自由,不愿被束缚
4、课文里的马更令我感到悲哀.
篇2：《一匹马两个人》阅读试题及答案
《一匹马两个人》阅读试题及答案
一匹马两个人迟子健一匹老马拉着两个老人，朝二道河子方向走。
马是瘦马，走起路来就难免慢慢腾腾的。两个老人，是一对夫妻。老头子跟老马一样瘦，老太婆则像个大树墩一样胖。他们都是小眼睛，是那种懒得睁开的、老是处在半梦半醒间的小眼睛，尤其是老太婆。因而有的时候，马觉得老太婆是没长眼睛的人。
二道河子离他们居住的村庄有二十里路。这条路，马不知走了多少趟，也不知走了多少年，只记得以前背上吃了主人数不清的鞭子。马还记得，他们的儿子第一次被人用手铐带走时，哪怕是走在没有辎重的平道上，它也要挨上几十道鞭子。而他第二次戴着手铐被人带走后，他们对它则温情多了，夜里不忘了喂点豆饼给它吃，女主人还常常用一把刷子给它理鬃毛，仿佛把它当成了他们的儿子。
同以往一样，坐在车辕的男人垂着头袖着手打盹，车尾的.老太婆则躺着睡觉。他们不用担心马会走错路，因为去二道河子只这一条路。他们也不用担心马会受惊，因为这个季节没有其他的车辆过来。马呢，它知道两个人都在迷迷糊糊地睡，所以它若遇见笔直的路段时，也抽空打一下盹，它老是觉得累。
马打了一个响鼻，示意二道河子已经到了。果然，老头子下了车，他先用乎抚摩了一下汗涔涔的马，无限怜惜地说：“唉，瞅瞅你这一身的汗，真让我不忍心再使唤你了。”说着，他回头去看车尾的老伴。
“老太婆，你到哪里了，我看不见你，你给我个音呀!” 老头子叫道。
老头听不见老太婆的声音，他急了，仔细地看看周围，也不见人影。他这才明白，老太婆丢了。他责备自己太粗心，边掉转车头，折回去寻找。
马听见老头呼唤老太婆，已经明白了。尽管它已经累得眼花缭乱了，还是加快了步伐。可是老头还是嫌它走得慢，他没有鞭子，就下车折了一根柳条，不停地抽它。马虽然疼痛难耐，但仍闷着头，拼命快走。老头子并不领情，心急火燎地持续抽它。
大约走了四里路，他们发现了老太婆，她横躺在路上。老头叫了一声：“你怎么睡在路上了，吓死我了。”
马满身是汗，疼痛难忍，四条腿没有一条不在打哆嗦。它不像老头子那么乐观。
果然，老头子发现老太婆的额头都是血，而地上也是血迹斑斑。老头试了试她的鼻息，一点呼吸都没感觉到，再摸她那双粗糙的手，已经冰凉如秋日的河水。
当老头子看见路面有一块凸出来的像笋尖一样的带有血迹的石头时，他咆哮着，使劲踢那石头，而石头就龇着血红的牙望着老头子。老头子从车上取下镐头，奋力砸那石头，石头迸溅出一串串火花，瞬间分崩离析。
他们朝那村庄走去。
一块这么不起眼的石头就要了她的命，老头子想不明白。她落地后是不是呼唤他了？可惜他耳朵不如年轻时灵便了，而且马车一旦走起来，听到的只是马蹄声。他这样一想，就有些怨恨马了。
而马呢，也走得心事重重。它在责备自己。一定是因为它走路不如以往利索，腿常常抖一下，车也随之颠簸一下，相必她就是这么被颠倒地上的。而且，在拉扯的过程中少了分量，它应该有所觉察的，可它什么也没有察觉到。它是个废物了。马觉得自己最好就此不要吃草了，就这么晚结算了。
老马就在那一天水草未尽，老头子也是粒米未食......
（节选自迟子健《一匹马两个人》有删减）
7.下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，最恰当的两项是(4分）
A.开头一段如特写镜头，把读者带入悠远的情境中，让读者对老马、老路有初步认识；同时引领全文，使文章显得有章法。
B.眼睛是心灵的窗户，两位老人“懒得睁开的、老是处在半梦半醒间的小眼睛”显示出他们生活的懒散和内心的空虚。
C.老头子垂着头袖着手打盹儿，老太婆躺在车尾睡觉，老马也抽空打个盹儿，这些描写都为老太婆出现意外和没及时察觉埋下伏笔。
D.在朝村庄走去的路上，小水细腻地刻画了老头子和老马深深自责又责怨对方的心理，这这使他们的形象更加鲜明。
E.本文讲述了一匹马和两个人的故事，老人和老马相伴的平静生活被一块石头突然打破，情节简单，语言质朴，缺耐人寻味。
8.小说讲述的故事“凄凉但不乏温情”，请结合具体内容进行分析。（4分）
9.除使用传统叙事视角外，小说还刻意选取了“马”的视角。从“马”的视角叙事，有什么作用？请简要分析。（6分）
试题答案：
7．CE
8．“凄凉”表现为人生的悲苦无常：儿子两次入狱，老太婆猝然离世，老头子晚年孤单、凄惨。②“温情”表现为人与人、人与马之间的深情：老头子对老太婆感情深厚，老马与老两口相依相伴，令人感到温暖。
9．①把马人格化，马的心理活动与人的心理活动相结合，更好的推动情节，强化情感。②用“马”这一心的视角重新审视人们熟悉的世界，给人以新奇的阅读体验。③“马”的视角与传统视角相结合，互为补充印证，增强小说的表现力。
篇3：送东阳马生序文言文阅读试题
有关送东阳马生序文言文阅读试题
送东阳马生序阅读答案如下
阅读(一)：
余幼时即嗜学。家贫，无从致书以观，每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠。录毕，走送之，不敢稍逾约。以是人多以书假余，余因得遍观群书。既加冠，益慕圣贤之道，又患无砚师、名人与游，尝趋百里外，从乡之先达执经叩问。先达德隆望尊，门人弟子填其室，未尝稍降辞色。余立侍左右，援疑质理，俯身倾耳以请;或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复;俟其欣悦，则又请焉。故余虽愚，卒获有所闻。
1,解释下面句子中加点的词语。
无从致书以观 每假借于藏书之家。
录毕，走送之，不敢稍逾约。 益慕圣贤这道。
又患无硕师名人与游，尝趋百里外， 俟其欣悦，则又请焉。
2，翻译下面的句子。
(1)余幼时即嗜学。____________________________
(2)录毕，走送之，不敢稍逾约。
______________________________________
(3)以是人多以书假余，余因得遍观群书。
______________________________________
(4)不敢出一言以复____________________________
(5)故余虽愚，卒获有所闻。________________________
3，在原文中划分层次并概括每一层的`意思。
__________________________________________________________________________
4，作者在记述自己的求学经历，却大篇幅地写老师的严厉，作用是什么?
____________________________________________________________________________
【参考答案】
1，略
2，略
3，分层在“既加冠”前。第一层：叙述作者少睥时代求学的情形，写得书之难。表现作者求学之勤苦。第二层，叙述作者成年后求师的情形，写从师之艰。表明作者求知的渴望和。
4，作者用反衬的手法，写老师的严厉是为了突出作者求师的诚恳，生动地表现了他的虔诚和恭敬的态度。突出了他求师的艰难。
上文是送东阳马生序阅读答案
篇4：“马周字宾王”文言文阅读试题及答案
“马周字宾王”文言文阅读试题及答案
阅读下面的文言文，完成9～12题。
马周字宾王，博州茌平人。少孤，家窭（jù，家贫）狭。嗜学，善《诗》《春秋》。资旷迈，乡人以无细谨，薄之。武德中，补州助教，不治事，刺史达奚恕数咎让，周乃去，客密州。赵仁本高其才，厚以装，使入关。留客汴，为浚义令崔贤所辱，遂感激而西，舍新丰，逆旅主人不之顾，周命酒一斗八升，悠然独酌，众异之。至长安，舍中郎将常何家。
贞观五年，诏百官言得失。何，武人，不涉学，周为条二十余事，皆当世所切，太宗怪问何，何曰：此非臣所能，家客马周教臣言之。客，忠孝人也。帝即召之，间未至，遣使者四辈敦趣。及谒见，与语，帝大悦，诏直门下省。明年，拜监察御史，奉命称职。帝以何得人，赐帛三百匹。
周善敷（陈述）奏，机辩明锐，动中事会，裁处周密，时誉归之。帝每曰：我暂不见周即思之。岑文本谓所亲曰：马君论事，会文切理，无一言损益，听之，令人忘倦。苏、张、终、贾正应比耳。然鸢肩（两肩上耸）火色（面有火色），腾上必速，恐不能久。俄迁治书侍御史，并知谏议大夫，检校晋王府长史。十八年，迁中书令。时置太子司议郎，帝高其除。周叹曰：恨吾资品妄高，不得历此官。帝征辽，留辅太子定州。及还，摄吏部尚书，进银青光禄大夫。帝尝以飞白书赐周曰：鸾凤冲霄，必假羽翼；股肱之寄，要在忠力。
周病消渴（消渴病）连年，帝幸翠微宫，求胜地为构第，每诏尚食具膳，上医使者视护，躬为调药，太子问疾。疾甚，周取所上奏章悉焚之。曰：管、晏暴君之过，取身后名，吾不为也！二十二年卒，年四十八，赠幽州都督，陪葬昭陵。
（节选自《新唐书》）
9．下列句子中加点的词语的意义不正确的一项的是 （ ）
A．乡人以无细谨，薄之 薄：接近
B．为浚义令崔贤所辱，遂感激而西 感激：内心愤怒不已
C．遣使者四辈敦趣 趣：通促，催促
D．时置太子司议郎，帝高其除 除：官阶
10．下列各组句子中加点的词的`意义和用法，相同的一组是 （ ）
A．周乃去，客密州 / 今其智乃反不能及，其可怪也欤
B．帝以何得人，赐帛三百匹 / 今以钟磬置水中
C．岑文本谓所亲曰 / 师者，所以传道、受业、解惑也
D．逆旅主人不之顾 / 上官大夫与之同列
11．以下六句话分别编为四组，全都说明马周有才能的一组是 （ ）
①资旷迈 ②悠然独酌，众异之
③周为条二十余事，皆当世所切 ④客，忠孝人也
⑤周善敷奏，机辩明锐 ⑥管、晏暴君之过，取身后名，吾不为也
A．①④⑥ B．③⑤⑥ C．①②⑤ D．②③④
12．下列叙述不符合原文意思的一项是 （ ）
A．马周年轻时曾任州助教，不善处理人际关系，但得到赵仁本的赏识，于是被资助到了长安。
B．马周替中郎将常何写了一篇切中时务的奏章，深得太宗赞赏，太宗于是下诏马周入值门下省，并赏赐他三百匹丝帛。
C．马周善于陈述奏章，且能切中要害，处理问题周密，当时有很高的声誉。岑文本认为他论事切合情理，文采洋溢，使之听之忘却疲倦，并把他比作苏秦、张仪、终军、贾谊。
D．马周患病多年，太宗经常派御医前往看护，并亲自为他调药。马周感激涕零，临终把所有奏章焚毁，不愿以此博取身后的名声。
13．把下列文言句子翻译成现代汉语。（10分）
（1）赵仁本高其才，厚以装，使入关。（3分）
答：_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
（2）周为条二十余事，皆当世所切，太宗怪问何。（4分）
答：_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
（3）管、晏暴君之过，取身后名，吾不为也！（3分）
答：_____________________________________________________________________
_________________________________________
篇5：文言文阅读：《送东阳马生序》中考试题
文言文阅读：《送东阳马生序》中考试题集锦
一、(2007年福建省宁德市)(四)阅读文言文，完成18—22题。(17分)
[甲]余幼时即嗜学。……盖余之勤且艰若此。
[乙]溥幼嗜学，所读书必手钞，钞已朗诵一过，即焚之，又钞，如是者六七始已。右手握管处，指掌成茧。冬日手皲日沃汤数次，后名读书之斋曰：“七录”
18、解释下列句中加点的词语。(4分)
(1)弗之怠()(2)负箧曳屣()
(3)四支僵劲不能动()(4)溥幼嗜学()
19、用现代汉语写出下面句子的意思。(4分)
(1)录毕，走送之，不敢稍逾约。
(2)如是者六七始已。
20、用“/”标出下面句子的朗读节奏。(2分)余因得遍观群书
21、比较[甲][乙]两文，具体说说文中主人公在学习上的共同点。(4分)
22、读了[甲][乙]两文后，你有什么收获。(3分)
二、(鄂州市2007) {甲｝余幼时即嗜学。……故余虽愚，卒获有所闻。
{乙｝匡衡①勤学而无烛;邻舍有烛而不逮②，衡乃穿壁引其光，以书映光而读之。邑人大姓③文不识④，家富多书，衡乃与其佣作⑤而不求偿。主人怪问衡，衡曰：“愿得主人书遍读之。”主人感叹，资⑥给以书，遂成大学⑦。
{注释｝①匡衡：汉朝人。②不逮：指隔壁烛光透不过来。逮，及、到。③大姓：大户人家。④文不识：人名，姓文名不识。⑤佣作：做工辛勤劳作。⑥资：借。⑦大学：大学问家。
20、解释下面加点的字。(2分)
①每假借于藏书之家 ②礼愈至
③衡乃与其佣作而不求偿 ④主人怪问衡
21、下列加点的字意义和用法相同的一项是( )(2分)
A门人弟子填其室 B 弗之怠
或遇其叱咄 从乡之先达执经叩问
C邻舍有烛而不逮 D 衡乃穿壁引其光
以书映光而读之 衡乃与其佣作而不求偿
22、用现代汉语翻译下列句子(4分)
①余立侍左右，援疑质理，俯身倾耳以请。
①主人感叹，资给以书，遂成大学。
23、甲、乙两个文段分别写了哪些事例(故事)?(3分)
甲文
乙文
24、甲、乙两个文段中的主人公可谓都取得了成功。请从取得成功的原因的角度谈谈你从中得到了怎样的启示。(3分)
三、(2007年临沂市)文言文阅读(共12分)
[甲]余幼时即嗜学。……故余虽愚，卒获有所闻。
第5课《俗世奇人》同步练习
一、艺海撷珍
中国历代的史书，大多只给帝王将相、伟大名人立传，其实生活于市井之间的凡夫俗子中也不乏奇人高手，就像本文所介绍的“刷子李”和“泥人张”，你能否再举出这样的一个例子!(有难度哦!)
二、明察秋毫
下列四个选项中，只有一个错误注音的是( )
A.天津(jīn) 绰(chào)号 规矩(jū) 吃荤(hūn)
B.发蔫(niān)褒(bǎo)贬擅(shàn)长 扎(zhà)眼
C.难堪(kàn)发怔(zhènɡ)怵(chù)谁 沫(mò)子
D.起哄(hònɡ)蘸(zhàn)了甭(bénɡ)信 有诈(zhà)
三、超级模仿秀
“一听这喊话，吃饭的人都停住嘴巴，甚至放下筷子瞧瞧这位大名鼎鼎的张五爷。”
请仿照上面句子，用“一……都……甚至……”造句。(就看你的啦!)
四、知识迁移
看完了两位俗世奇人的绝活，我们再来欣赏一下下面这种匪夷所思的特异功能……
女教师的特异功能
假如没有粉笔，你知道怎么上课吗?
请准许我给你讲个故事。
这故事发生在一个偏pì的小村庄，村庄里有一个小小的学校。
有一天，上课必需的粉笔用完了，女教师便想了个办法。她找了杯清水，然后对孩子们说：“来，老师zhàn着水在黑板上写，上课。”
孩子们懂事地点了点头，答应了。
于是，她一笔一画地教，孩子们一笔一画地学。
当然了，这需要速度——因为，只要教得慢了点，或者记得慢了点，那用水写的字就立刻干了，看不见了。
这以后，每当没有粉笔的时候，女教师就以水代笔;而可怜的孩子们，也便渐渐适应了这种奇怪的上课方式。
一天，女教师哭了。她想起了鲁迅笔下的孔乙己。那蓬头垢面的孔乙己，为了教咸亨酒店的小伙计认字，曾用他的长指甲zhàn着酒，在柜台上写过“茴香豆”的“茴”字，可是今天，她——一位亭亭玉立的女教师却要用那仙女般的纤纤五指，zhàn着水在黑板上写字，在冰凉冰凉的黑板上耕耘了!
可她想想，又笑了。磨秃了自己的手指头，却丰富了孩子们的心灵，值得。
她从容，坦然，一如既往。
又一天，她走进教室，正准备上课，突然发现杯子里的水已全部漏完。——也难怪，那盛水的杯子太陈旧了，陈旧得能让人想起这个古老民族的沉重历史。
没水，怎么板书?
没水，怎么上课?
也就在这山穷水尽的时刻，女教师突然感到，从她的右手的手指尖上，正在不断地渗出亮晶晶的水珠——
水!水!有水就能上课!
[乙]时河南程颢与弟颐讲孔、孟绝学于熙、元之际，河、洛之士翕然师之。时调官不赴，以师礼见颢于颍昌，相得甚欢。其归也，颢目送之，曰：“吾道南矣。”四年而颢死，时闻之，设位哭寝门，而以书赴告同学者。至是，又见程颐于洛，时盖年四十矣。一日见颐，颐偶瞑坐，时与游酢侍立不去，颐既觉，则门外雪一尺矣
1.解释下面语句中加点字的意义(2分)
1无从致书以观2从乡之先达执经叩问
3而以书赴告同学者4颐既觉
2.翻译下面的文言语句(2分)
(1)录毕，走送之，不敢稍逾约
(2)以师礼见颢于颖昌，相得甚欢。
3.甲乙两文有写作内容和表达感情上有什么相同之处?(4分)
内容：
感情：
4.甲乙两都写了天气的寒冷，其写作目的是否相同?为什么?(4分)
四、(05安徽省)阅读下面文言文《送东阳马生序》，回答问题。
17.解释下列加点词在文中的意思。(3分).
(1)以是人多以书假余假：(2)以衾拥覆，久而乃和以：
(3)腰白玉之环腰：
18.翻译下面的句子(6分)
(1)既加冠，益慕圣、贤之道。(2>故余虽愚，卒获有所闻。
19.文中哪些词句说明作者不辞艰辛、求师勤学的原因?(3分)
20.对文中画线句子，联系实际，谈谈你的感受或体会。(3分)
五、(2007年内蒙古赤峰市)甲：余幼时即嗜学。……故余虽愚，卒获有所闻。
乙：范仲淹二岁而孤，家贫无依。少有大志，每以天下为己任，发奋苦读，或夜昏怠(1)，辄以水沃面(2);食不给，啖粥而读。既仕，每慷慨论天下事，奋不顾身。乃至被谗受贬，由参知政事谪守邓州。仲淹刻苦自励，食不重肉(3)，妻子衣食仅自足而已。常自诵曰“士当先天下之忧而忧，后天下之乐而乐也。”
注释1、昏怠：昏沉困倦。2、辄：就。沃：浇。这里是“洗”的意思。3、食不重肉：不多吃肉。
22、解释加点的词。(4分)
(1)余幼时即嗜学()(2)录毕，走送之()
(3)益慕圣贤之道()(4)妻子衣食仅自足而已()
23、下边加点词用法或意思完全相同的一组是()(3分)
A、以是人多以书假余扶苏以数谏故，上使外将兵
B、手自笔录，计日以还重岩叠嶂，隐天蔽日
C、从乡之先达执经叩问肉食者谋之
24、翻译句子(6分)(1)故余虽愚，卒获有所闻。
(2)士当先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。
25、甲、乙语段中的人物幼年时人生经历有哪两个主要共同点?(2分)
_____________________________________
26、甲段中写人物读书刻苦的语句是：(2分)
_____________________________________
27、甲文中“人多以书假余”的原因是：_____________________
乙文中范仲淹“被谗受贬”的原因是：___________(都用文中的句子回答)(4分)
六、(2008年怀化市)阅读文言文答题。(甲)余幼时即嗜学……故余虽愚，卒获有所闻。
(乙)范仲淹二岁而孤，家贫无依。少有大志，每以天下为己任，发愤苦读，或夜昏怠(①)，辄(②)以水沃(③)面;食不给，啖粥而读。既仕，每慷慨论天下事，奋不顾身。乃至被谗受贬，由参知政事谪守邓州。仲淹刻苦自励，食不重(④)肉，妻子衣食仅自足而已。常自诵曰：“士当先天下之忧而忧，后天下之乐而乐也。”
注：①昏怠：昏沉困倦。②辄：就。③沃：浇。文中有“洗”之意。④重：兼有两种(事物)。
16.解释下列句中的加点的词语。(4分)
①以是人多以书假余假：③由参知政事谪守邓州谪：
②录毕，走送之走：④妻子衣食仅自足而已妻子：
17.用现代汉语写出乙文中画线句子的意思。(2分)
答：
18.甲乙语段中的人物幼年时人生经历有哪两个主要共同点?(2分)
答：
七、(2008年泉港区)，读下面的文言文，完成问题。“余幼时即嗜学。……盖余之勤且艰若此。”
5、下列各组中加点字意思相同的一组是。()(2分)
A、无从致书以观言行一致B、益慕圣贤之道益多弊少
C、又患无硕师名人与游患得患失D、未尝稍降辞色婉言辞谢
6、下面句子中的“以”的用法与例句中加点的“以”的用法相同的是。()
(2分)例句：“以是人多以书假余。”
A、醒能述以文者，太守也。B、及渡江，左丞相睿以为军谘祭酒。
C、宾客无不伸颈，侧目，微笑，默叹，以为妙绝。D、不以物喜，不以己悲。
7、翻译下面的句子。(6分)
①尝趋百里外，从乡之先达执经叩问。
②余则缊袍敝衣处其间，略无慕艳意。
8、作者幼时借书抄书来读，其原因是由“”与“”之间的矛盾决定的。(摘录原文回答)(2分)
9、文章从四个方面叙述了作者青少年时期求学的艰难，请你用简洁的语言概括。(4分)
答：
八、阅读《送东阳马生序》一文选段，完成5—9题。(15分)
当余之从师也，负箧曳屣行深山巨谷中。穷冬烈风，大雪深数尺，足肤皲裂而不知。至舍，四支僵劲不能动，媵人持汤沃灌，以衾拥覆，久而乃和。寓逆旅，主人日再食，无鲜肥滋味之享。同舍生皆被绮绣，戴朱缨宝饰之帽，腰白玉之环，左佩刀，右备容臭，烨然若神人;余则缊袍敝衣处其间，略无慕艳意，以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。盖余之勤且艰若此。
5.下列句子“而”字的用法，不同于其它三项的一项是()(2分)
A.足肤皲裂而不知B.执策而临之C.学而不思则罔D.出淤泥而不染
6.下列加点词意思相同的一组是()(2分)
A.烨然若神人B.腰白玉之环C右备容臭D.主人日再食
判若两人腰缠万贯臭气相投再接再厉
7.翻译文中画线的句子。(6分)
①至舍，四支僵劲不能动。
②盖余之勤且艰若此。
8.下列表述中，不符合文意的一项是()(3分)
A.“略无慕艳意”、“不知口体之奉不若人也”，表现作者在艰苦的环境中一心向学的精神。
B.描写富家子弟的豪华，是为了突出对自己穷酸生活的遗憾。
C.作者以“勤且艰”的求学经历，勉励马生勤奋学习。
D.文段内容告诉了我们这样一个道理：精神上的'富足，能够战胜物质上的贫困。
9.请从语文积累中找出表现古人“好学”的两个成语：①②(2分)
九、(2008年安徽省)余幼时即嗜学。……盖余之勤且艰若此。(节选自《送东阳马生序》)
14.解释下列加点词在文中的意思。(3分)
(1)余幼时即嗜学(2)录毕，走送之(3)媵人持汤沃灌
15.翻译下面的句子。(4分)(1)以是人多以书假余。(2)盖余之勤且艰若此。
16.作者对“同舍生”的豪华生活毫不羡慕的原因是什么?(2分)
17.作者从哪三个方面写了自己学习的经历?(3分)
18.读了上文，你得到了哪些启示?(答出两点即可)(3分)
十、(2008年南宁市文言文阅读(18分)余幼时即嗜学。……盖余之勤且艰若此。
6.选出下列句子中加点词语解释有误的一项。()(2分)
A.录毕，走送之走：跑B.从乡之先达执经叩问叩：敲门
C.媵人持汤沃灌汤：热水D.同舍生皆被绮绣。被：通“披”，穿
7.选出下列句子中加点词含义相同的一组。()(2分)
A或遇其叱咄B故余虽愚，卒获有所闻
或王命急宣骨已尽矣，而两狼之并驱如故
C盖余之勤且艰若此D不知口体之奉不若人也
北山愚公者，年且九十若为佣耕，何富贵也
8.请将文中画线的句子翻译成现代汉语。(3分)
寓逆旅，主人日再食，无鲜肥滋味之享。
9.思索作者的求学经历，就你感受最深的一点，谈谈所获得的启示。(3分)
十一、(2008年泉港区)读文言文，完成5—10题。余幼时即嗜学。……盖余之勤且艰若此。
5、下列各组中加点字意思相同的一组是。()(2分)
A、无从致书以观言行一致B、益慕圣贤之道益多弊少
C、又患无硕师名人与游患得患失D、未尝稍降辞色婉言辞谢
6、下面句子中的“以”的用法与例句中加点的“以”的用法相同的是。()
(2分)例句：“以是人多以书假余。”
A、醒能述以文者，太守也。B、及渡江，左丞相睿以为军谘祭酒。
C、宾客无不伸颈，侧目，微笑，默叹，以为妙绝。D、不以物喜，不以己悲。
7、翻译下面的句子。(6分)
①尝趋百里外，从乡之先达执经叩问。
②余则缊袍敝衣处其间，略无慕艳意。
8、作者幼时借书抄书来读，其原因是由“”与“”之间的矛盾决定的。(摘录原文回答)(2分)
9、文章从四个方面叙述了作者青少年时期求学的艰难，请你用简洁的语言概括。(4分)
答：
十二、(2008年南京艺术学院附属高中招生)[甲]既加冠，……故余虽愚，卒获有所闻。
[乙]人之为学，不日进则日退。独学无友，则孤陋①而难成。久处一方，则习染而不自觉。不幸而在穷僻之域，无车马之资②，犹当博学审③问，以求其是非之所在，庶几⑤可得十之五六。若既不出户，又不读书，则是面墙之士，虽有子羔、原宪⑥之贤，终无济于天下。子曰：“十室之邑，必有忠信如丘者焉，不如丘之好学也。”夫以孔子之圣，犹须好学，今人可不勉⑥乎?
[注解]①[孤陋]片面、浅陋。②[资]盘缠。③[审]详细。
④[庶几]差不多。⑤[子羔、原宪]孔子的弟子。⑥[勉]勤勉，努力。
8、以下4组语句中加点的词意思相同的一组是()(2分)
A.既加冠若既不出户B.故余虽愚虽有子羔、原宪之贤
C.俯身倾耳以请夫以孔子之圣，D.益慕圣贤之道曾益其所不能
9、解释下列加点的词。(4分)
A.或遇其叱咄B.不幸而在穷僻之域C.又患无硕师名人与游D.若既不出户
10、将文中画线的句子翻译成现代汉语。(从以下两题中任选一题)(2分)
(1)尝趋百里外，从乡之先达执经叩问
(2)人之为学，不日进则日退。
11、甲乙两段文字所谈的都是为学之道，这两段文字所说的道理，其共同之处有哪些?不同之处有哪些?(2分)
十三、.(2008湖北省咸宁市)送东阳马生序(节选)余幼时即嗜学……盖余之勤且艰若此。
22、解释下列句子中加点的词。(2分)
①录毕，走送之()②俟其欣悦，则又请焉()
③媵人持汤沃灌()④左佩刀，右备容臭()
23、下列加点的词意思完全相同一项是(2分)
A、既加冠宋既成列B、益慕圣贤之道杀数人，胡虏益解
C、足肤皲裂而不知久而乃和D、卒获有所闻士卒不尽饮
24、翻译下面句子。(2分)
①门人弟子填其室，未尝稍降辞色。译：
②以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。译：
25、结合全文，说说作者最终能够学业有成的三条理由(各用四个字概括)。(3分)
①②③
26、本文与《黄生借书说》虽然着眼点不同，但两文某些观点仍有其共同之处，请概述。(3分)答：
(十四)(2008年湖南常德市中考试题)阅读下面甲、乙两文，完成1～4题。
【甲】送东阳马生序(节选)今诸生学于太学，……余故道为学之难以告之。
【乙】黄生借书说(节选)清袁枚黄生允修借书，随园主人(作者)授以书而告之曰：“……予幼好书，家贫难致。有张氏藏书甚富，往借不与，归而形诸梦，其切如是。故有所览，辄省记。通籍(做官)后，俸去书来，落落(堆积)大满，素蟫(书中蠹虫)灰丝，时蒙卷轴，然后叹借者之用心专，而少时之岁月为可惜也。”
今黄生贫类予，其借书亦类予。惟予之公(同人共用)书与张氏之吝书，若不相类。然则予固不幸而遇张乎?生固幸而遇予乎?知幸与不幸，则其读书也必专，而其归书也必速。为一说，使与书俱。
1.解释下列语句中划线的词语。
A.县官日有廪稍之供B.撰长书以为贽C.与之论辨，言和而色夷D.其借书亦类予
2.甲文中哪一语句的“诸”字与乙文中“归而形诸梦”的“诸”字的意义、用法相同?
答：这一语句是“ 。”
3.用现代汉语翻译下列句子。(1)予幼好书，家贫难致。
(2)其业有不精、德有不成者，非天质之卑，则心不若余之专耳，岂他人之过哉?
4.综合与延伸。(1)甲文作者借到书“手录”，乙文作者借不到书“形诸梦”，这表现了他们怎样的共同心态?两文写作意图的共同点是什么?
(2)假如你是马生或黄生，读到前辈的赠文，你心中会涌起哪些感想?
(十五)阅读下面文言语段，完成1～5题。【甲】既加冠，……故余虽愚，卒获有所闻。
【乙】宋濂尝与客饮，帝(明太祖朱元璋)密使人侦视。翼日，问濂昨饮酒否，坐客为谁，馔何物。濂具以实对。笑曰：“诚然，卿不朕欺。”间召问群臣臧否，濂惟举其善者。帝问其故，对曰：“善者与臣友，臣知之;其不善者，不能知也。”
1.解释下列句中划线的词。
(1)又患无硕师名人与游(2)礼愈至(
(3)濂具以实对(4)间召问群臣臧否
2.把下面两句话翻译成现代汉语。
(1)既加冠，益慕圣贤之道。(2)诚然，卿不朕欺。
3.宋濂对乡之先达持怎样的态度?你怎样评价这种师生关系?
4.甲、乙两段文字分别写了宋濂的什么故事?由此可以看出他具有怎样的品质?
5.选择一个角度，谈谈你读了甲文或乙文后获得的启示。
一、18、懈怠，放松;背;同肢，肢体;爱好
19、能译出主要意思，语言通顺即可。
20、余/因得/遍观群书。
21、(1)学习勤奋，他们都是亲自手抄笔录。
(2)不畏艰辛，克服困难，即使手足皲裂，仍不辍学习。
22、能围绕“勤奋”、“学习环境”、“学习条件”中的一点谈感触即可。
(二、)20、①借 ②周到 ③报酬 ④感到奇怪 21、D
22、①我站在他旁边侍侯着，提出疑难，询问道理，弯下身子，侧着耳朵向他请教。
②主人被感动了，赞叹他的精神，把书借给他，后来，他就成为大学问家。
23、甲文：①“余”凭诚信借书苦读。②“余”毕恭毕敬请教老师。乙文：①匡衡凿壁借光读书。②匡衡劳作不求报酬借书。
24、一个人要在学习上有所成就，就应该：①刻苦勤奋 ②博览群书 ③虚心请教。
三、6.⑴引来，得到;⑵询问，请教;⑶书信;⑷醒，睡醒。7.⑴抄写完毕，赶快把书送还，不敢稍稍超过约定的期限;⑵以拜师的礼节到颖昌拜程颐为师，师生之间相处十分融洽。
8.⑴都写到“求师”这一内容(1分);⑵都体现出求师的诚恳和老师的尊重。(2分)
9.不相同(1分)。甲写天气寒冷意在突出自己学习的刻苦，其目的是为了鼓励马生刻苦努力学习(1分);乙文从侧面写天气寒冷，意在突出杨时对教师的虔诚、恭敬(或尊重)的态度，表达尊师重的思想(2分)。
四、(15分)17.(3分)(1)借(2)用(3)挂在腰间18.(6分)(1)成年以后，更加仰慕古代圣贤的学说。(2)所以，我虽然愚笨，但终于能够有所收获。19.(3分)余幼时即嗜学慕圣贤之道以中有足乐者20.(3分)要点：①排除不利于学习的环境的干扰;②在物质上不盲目攀比;③坚定人生追求，刻苦勤奋学习。
五、(五)阅读下边两个语段(17分)
22、(1)爱好、特别喜欢(2)跑(3)更加(4)妻子和儿女
23、A
24、(1)我虽然愚笨，但终于还是获得了学问。
(2)读书的人(贤德的人)应当忧在天下人之前，乐在天下人之后。
25、家境贫寒与刻苦读书。
26、天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠。
27、录毕，走送之，不敢稍逾约。
既仕，每慷慨论天下事，奋不顾身。
六、16.①假：借;②走：跑;③谪：降职远调;④妻子：妻子和儿女。
17.读书的人(贤德的人)应当在天下人忧之前先忧，在天下人乐之后才乐。
18.家境贫寒;刻苦读书。(每点1分，共2分)
七、5、C6、D7、①(我)曾经跑到百里以外，捧着经书向同乡有道德学问的前辈请教。②我却穿着破棉袄，旧衣衫，生活在他们当中，一点不羡慕他们的意思。8、嗜学家贫(顺序可换)9、(4分)幼时抄书之辛，成年叩问之难，从师奔走之艰，住读生活之苦。
八、5.B，6.A，7.①到了住所(客舍)，四肢(冻得)僵硬不能动弹。②我(求学时)勤奋和艰苦大概就是这样。8.B9.示例：凿壁偷光囊萤映雪头悬梁，锥刺骨闻鸡起舞
九、14、①嗜：“爱好”或“特别爱好”“喜欢”②走：跑③汤：热水15、(1)因此人家多愿意把书借给我。(2)我求学的勤奋和艰苦大概就像这样。16、作者从读书中得到精神上的快乐，不在意生活的贫困。17、(1)得书之难(2)求师之诚(3)求学之苦18、参考示例：(1)学习的动力源于浓厚的兴趣 (2)向人求教要谦虚诚恳 (3)学习要敢于发问 (4)学习要有主动性 (5)学习要勤奋刻苦 (6)以读书为乐，就会不畏艰难。
十、BA8译文：我住在客金里，每天只吃两顿饭(或主人每天只提两顿饭)，没有新鲜肥美的东西可以享受。9围绕勤学苦学，览群书，尊师好学，家贫嗜学，乐以忘优等，
十一、5、(2分)C6、(2分)D7、(6分)①(我)曾经跑到百里以外，捧着经书向同乡有道德学问的前辈请教。(尝、趋各0.5分，句意2分)②我却穿着破棉袄，旧衣衫，生活在他们当中，一点不羡慕他们的意思。(其、略无各0.5分，句意2分)8、(2分)嗜学家贫(顺序可换)9、(4分)幼时抄书之辛，成年叩问之难，从师奔走之艰，住读生活之苦。
十二、8、B9、A有时B地方区域等C交往D门
10、(1)曾经跑到百里之外，追随本乡德高望重、学识渊博的长者，拿着经书向他讨教。(2)一个人做学问，如果不是每天(或一天天地)进步，那就会每天退步。11、共同之处：①要勤勉好学，②做学问要与人研讨交流(有能在一起研讨交流的志同道合者
十三、22、①跑(赶快)②等待③浸泡④气味香气(2分)23、A(2分)
24、①(向他求教的)弟子挤满了他的屋子，(他)从来没有稍微把语言放委婉些，把脸色放温和些。②因为(我)心中有足够快乐的事(读书)，(所以)不觉得吃的穿的不如人。(2分，每题1分。第①题“辞、色”的翻译应注意互文义，即“降辞”“降色”;第②题要注意“以”字，“口体之善”的翻译)25、①刻苦学习②博览群书③虚心求教(3分)26、都表达了鼓励晚辈勤奋学习，勿虚度年华的观点。
(十四)1.A.朝廷B.长信C.平和D.像2.假诸人而后见也3.(1)他们的学业如果有不精通的地方，德行如果有不成器的地方，不是天资低下，而是用心不如我专一罢了，哪里是别人的过失呢?(2)我小时候爱好读书，(但)家里穷，很难得到书(读)。4.(1)示例：要求读书学习的迫切心情。劝勉后辈珍惜当下条件，刻苦读书学习。(2)要点：一是敬佩或感谢;二是决心，不辜负希望。!
(十五)1.(1)担心(2)周到(3)全，都(4)好坏2.(1)成年以后，我更加仰慕古代圣贤的学说。(2)确实是这样，你没有欺骗我。3.对乡之先达，宋濂毕恭毕敬，“色恭”“礼至”。对师道尊严赞成与否，言之成理即可。4.艰难求学和答皇上问两件事，可以看出他的谦恭和诚实。5.示例：甲文：虚心求教才能学有所得。乙文：只有坦诚相待才能得到别人的理解和信任。
十六、答案：6.2分A(A致：取得/集中B益：更加C患：忧虑D辞：言语)
7.3分等到他高兴了，我才又向他请教。8.2分因为我守信用，按时还书。9.3分刻苦好学博览群书虚心请教。
第15课《谈读书》同步练习
一.给下面加点的字注音：
1.狡黠()2藻饰()3诘难()4滞碍()5味同嚼蜡()
6吹毛求疵()7矫()8睾()肾9阐证()10要诀()
二、将下列的成语及其解释连线
味同嚼蜡为了小的利益，造成大的损失。
吹毛求疵指一下子弄通了某个道理。
寻章摘句形容写文章或说话枯燥无味。
豁然贯通比喻故意挑毛病，找缺点。
因小失大指读书只局限于文字的推求。
三、文学常识填空
1、《谈读书》一课选自，作者，国家、家。著有、等。
2、《不求甚解》一课选自，作者，作家。
四、根据课文内容填空
1、在《谈读书》中，作者的论述思路是什么?
2、在《谈读书》中，作者所表明读书的作用是什么?
3、《不求甚解》一文的文章结构是什么?
4、“不求甚解”的确切含义是什么?
五、课内文段阅读
【甲】读书足以怡情，足以傅彩，足以长才。其怡情也，最见于独处幽居之时;其傅彩也，最见于高谈阔论之中;其长才也，最见于处世判事之际。练达之士虽能分别处理细事或一一判别枝节，然纵观统筹、全局策划，则非好学深思者莫属。读书费时过多易惰，文采藻饰太盛则矫，①全凭条文断事乃学究故态。读书补天然之不足，经验又补读书之不足，盖天生才干犹如自然花草，读书然后知如何修剪移接;而书中所示，如不以经验范之，则又大而无当。狡黠者鄙读书，无知者羡读书，唯明智之士用读书，然书并不以用处告人，用书之智不在书中，而在书外，全凭观察得之。读书时不可存心诘难作者，不可尽信书上所言，亦不可寻章摘句，而应推敲细思。书有可浅尝者，有可吞食者，少数则须咀嚼消化。②换言之，有只须读其部分者，有只须大体涉猎者，少数则须全读，读时须全神贯注，孜孜不倦。书亦可请人代读，取其所作摘要，但只限题材较次或价值不高者，否则书经提炼犹如水经蒸馏、淡而无味矣。读书使人充实，讨论使人机智，笔记使人准确。因此不常作文者须记忆特强，不常讨论者须天生聪颖，不常读书者须欺世有术，始能无知而显有知。读史使人明智，读诗使人灵秀，数学使人周密，科学使人深刻，伦理学使人庄重，逻辑修辞之学使人善辩：凡有所学，皆成性格。人之才智但有滞碍，无不可读适当之书使之顺畅，一如身体百病，皆可借相宜之运动除之。滚球利睾肾，射箭利胸肺，慢步利肠胃，骑术利头脑，诸如此类。如智力不集中，可令读数学，盖演题须全神贯注，稍有分散即须重演;如不能辨异，可令读经院哲学，盖是辈皆吹毛求疵之人;如不善求同，不善以一物阐证另一物，可令读律师之案卷。如此头脑中凡有缺陷，皆有特药可医。
【乙】一般人常常以为，对任何问题不求甚解都是不好的。其实也不尽然。我们虽然不必提倡不求甚解的态度，但是，盲目地反对不求甚解的态度同样没有充分的理由。
不求甚解这句话最早是陶渊明说的。他在《五柳先生传》这篇短文中写道：“好读书，不求甚解;每有会意，便欣然忘食。”人们往往只抓住他说的前一句话，而丢了他说的后一句话，因此，就对陶渊明的读书态度很不满意，这是何苦来呢?他说的前后两句话紧紧相连，交互阐明，意思非常清楚。这是古人读书的正确态度，我们应该虚心学习，完全不应该对他滥加粗暴的不讲道理的非议。
