【简介】感谢网友“qiuswallow”参与投稿，下面小编给大家整理的八年级英语期末考试试卷分析（共12篇），希望大家喜欢!
篇1：八年级英语期末考试试卷分析
一、试卷特点：
1、试卷注重基础，体现灵活运用，难度和区分度恰当，无偏题、怪题出现。试题注重考查学生在一定语境下对语言基础知识的掌握情况和综合运用英语的能力。语言基础知识的考查重点突出、覆盖面广；情景设置合理，避免了纯知识性的死记硬背题；词汇和语法的测试充分注意了语言的真实性、趣味性和实践性；注重语感，灵活性强，突出语言形式向语言意义的转化。
2．试题从知识立意逐渐向能力立意转变。加大了能力考查的比重。试题突出了语言的交际性，强调在特定的语境中英语知识的灵活运用。适当增加了测试词汇量，加强能力检测。如阅读理解考查的内容注重了对学生在语境中运用语言能力的考查。加大了对语言的熟练程度和深层次能力考查的力度。如“阅读理解”部分注重了对归纳，推断和猜测整个句子等深层次能力的考查。阅读材料贴近生活，同时题材广泛，体裁多样、生动有趣，并富有思想性。淡化语法，强调能力。语法知识的测试充分注意了语言的真实性和实践性。命题者通过设置不同的语境，把对语言知识的考查中心放到了根据上下文中和一定的语境中，让语法测试试题具有更积极和更现实的意义，能更多地体现语言的交际功能。
3．书面表达难度控制适中。书面表达让学生有章可循并给学生留有充分发挥能力的空间，加大了考查学生综合运用语言能力的力度，使试卷更具现实性。进一步体现了英语学科的交际性和工具性。
二、存在的问题综合填空题共10分，学生平均只得了5分。问题多出在动词的词形变化没有掌握好，如listen carefully中副词修饰动词时应放在动词后面，还有就是在句中灵活运用的能力，如ask sb.to do sth 的用法。阅读理解得分率为60%，学生失误多，失误学生大多为粗心、急于写答案，对文章不理解，答非所问所致。写作题15分，得分率为65%。学生失误的原因主要是没有用提示中所给的词，不注意大小写，句型掌握不牢固，对过去时时态没有审清，今后有必要在审题、书写、句型等方面给学生一些指导。
三、今后英语教学建议
1、英语教学应该立足于基本知识和基本技能，自己平时应注意学生基本知识的灵活应用能力的培养。
2、加强阅读训练、努力培养学生的语感。我们今后要有意识地选用一些难易适中的文章，通过阅读来培养学生的语感以及通过上下文捕捉信息的能力。
3、面向全体学生，做好防差补差的工作。我们在今后的教学过程中要始终重视抓两头、促中间，努力提高优秀率和及格率。
4.英语基础知识包括：词汇、语法、句型等。词汇是语言的基本单位，没有足够的词汇量，是学不好英语的。词汇教学不仅要重视，还要讲究方法，注意“词不离句，句不离文”，既教词汇，更关注词汇使用的语境，注意常用词汇的使用和辨析，以及一词多义的掌握。
5.确立语篇意识和综合意识，培养综合运用能力，阅读理解试题是分值较高的试题，因此，我们在平时的教学中要根据教材切实搞好语篇教学，并有意识、有计划地增加英语阅读量，题材、体裁要尽量多样化，通过大量的阅读，扩大学生的知识面，使学生熟悉不同体裁、不同题材文章的作题思路，提高阅读速度，提高驾驭语篇的能力。选材要尽量要贴近学生的生活实际，注意时代性、生活性和社会性。要认真抓好平时的规范训练，养成认真审题、规范答案的好习惯，尽可能减少由于审题不仔细、答题符号不规范等不必要的失误。另外，还要善于分析学生，找出学生的薄弱环节，合理安排好教材知识梳理、专项训练和应试技巧指导。
[八年级英语期末考试试卷分析]
篇2：八年级语文期末考试试卷分析
● 八年级语文期末考试试卷分析
一、试卷结构
本卷共有四大题，共计22小题，其中积累与运用共6小题28分，现代文阅读共9小题28分，古诗文阅读共6小题14分，作文50分。试卷满分 120 分。其中第3、16、17、18、19、20、21题考查了古诗文知识，分值22分 ，第1、2、5、6题考查了基础知识，分值16分 ，为名著阅读，共4分。第四题第7至15题考查现代文知识，分值占28分。
二、命题特点
本套试题本着“突出能力，注重基础，创新为魂”的命题原则。突出了语文学科是基础的学科，工具性学科，在坚持全面考察学生的语文知识、方法和语文思想的基础上，积极探索试题的创新，试卷层次分明、难易有度，突出试题的探索性和开放性，整套试卷充分体现课改精神。
1、试题考查内容依据《课标》，体现基础性。
基本知识、基本技能 、基本思想方法是培养和提高学生语文素养、发展实践能力和创新精神的基础，是学生进一步学习和发展的必备条件，试题在这一点上立意明确，充分体现语文学科的教育价值。全卷基础知识、基本技能、基本方法的考查题覆盖面广，起点低且难易安排有序，层次合理，有助于考生较好地发挥思维水平。这样，考生直接运用所学过的语文知识和方法进行“似曾相识”的解答即可，既可坚定考生考好语文的信心，又对今后面对中考的数学课堂教学起到良好的导向作用。
2、突出了对语文思想方法的考查。
语文思想方法是语文的精髓，是培养学生语文思维能力的重要环节。试题着重考查了基础和对现代文的理解等。例如第7至15题，突出了对语文素养的考查，考生需要不断地积累，是不难做出正确解答的。
3、试题背景具有现实性，突出对学生语文应用意识，创新思维的考查。学习语文的最高境界就在于运用语文知识和思想去解决实际问题。如第5题、第6题等，其背景来源于学生所熟悉的生活
三、学生答题基本情况分析
(一)整体情况：
本次考试我乡共有259人参考，最高分112分，最低分59分，总平均分为89.72分，特优人数2人，特优率为0.7%.优秀人数83人，优秀率32%,及格人数是243人，及格率是93.8%.
(二)学生卷面分析题
第7、8、9、10、14、15题出现的错误率较高，这一部分是现代文知识的运用，说明学生理解能力较差;古诗文阅读出现问题也较大，第18、19、20题错误较多，这些题对书本知识的考查，说明学生对基础知识掌握的并不够牢固，导致很多同学出错;第4、5、6题考查了名著和材料知识并紧密联系实际生活，部分学生对本题的阅读理解不够，导致分析问题不够全面，做出来的同学很少。从整体来看，学生失分的原因是理解能力较低;粗心大意或者学习习惯不好;审题不够细致;语言运用能力、理论联系实际能力比较薄弱。
(三)总体失分原因
1、部分学生语文基础没有掌握。
2、大部分学生综合运用语文知识与思想方法解决问题的能力有待进一步提高。
3、大部分学生阅读理解能力较差，失分多。
4、部分考生语言表达能力较差，错误失分较多。
5、部分考生答题不规范，需要注意的细节没有把握好。
6、部分考生没有答题技巧和方法，时间上把握不好，后面的题很多没有来的及做。
四、教学中存在的不足
1、基本技能不过关，这主要反映在基础知识上。
2、审题不清，读题不细。比较突出的表现在填空题第10题和第14题。
3、没有养成良好的解题习惯。比较典型的第8、15题。书写过程有些混乱。
4、语言能力薄弱。阅读能力需进一步提高，基本语文思想需加强。 如试卷的第5、6、9题，很大程度上考察了学生的表达能力和理解能力。
五、教学改进措施
1、加强新课标的学习，更新教学观念，重视学生知识的获得过程。教学中让学生通过阅读、积累、探索等活动充分地感知，使他们在经历和体验知识的产生和形成过程中，获取知识、形成能力。进而达到举一反三、灵活应用的水平。
2、教学中注重创设问题情境，提高学生解决问题的策略意识。让学生适当关注生活中的语文问题，接触一些开放性问题，改变语文教学过于 追求 “最优化”的状况，留给学生充分的思维空间和情感发展空间，鼓励和培养学生的创新精神、创新意识。注重引导学生从不同角度去思考问题，充分发表自己的见解。
3、应加强学生的日常习惯养成教育，培养学生良好的学习习惯和学习态度。注重培养学生审题意识，培养学生良好的解题习惯。
4、坚持“先学后教”的小组教学模式，课堂上必须精讲、少讲甚至不讲，彻底改变以前的“满堂灌”。
5、加强小组合作学习的意识，加强对优等生的培优工作，对学困生的基础知识的巩固。
6、在答题技巧上要让学生逐渐训练成“敬畏之心，一气呵成”的答题习惯。
7、注重强调学生的答题规范程度，养成良好的答题习惯，减少不必要的失分。
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● 中考必备语文答题技巧及公式
(一)某句话在文中的作用
1、文首：开篇点题;渲染气氛(散文)，埋下伏笔(记叙类文章)，设置悬念(小说，但上海不会考)，为下文作辅垫;总领下文;
2、文中：承上启下;总领下文;总结上文;
3、文末：点明中心(散文);深化主题(记叙类文章文章);照应开头(议论文、记叙类文章文、小说)
(二)修辞手法的作用
(1)它本身的作用;(2)结合句子语境。
1、比喻、拟人：生动形象; 答题格式：生动形象地写出了+对象+特性。
2、排比：有气势、加强语气、一气呵成等; 答题格式：强调了+对象+特性
3;设问：引起读者注意和思考; 答题格式：引起读者对+对象+特性的注意和思考 反问：强调，加强语气等;
4、对比：强调了……突出了……
5、反复：强调了……加强语气
(三)句子含义的解答
这样的题目，句子中往往有一个词语或短语用了比喻、对比、借代、象征等表现方法。答题时，把它们所指的对象揭示出来，再疏通句子，就可以了。
(四)某句话中某个词换成另一个行吗?为什么?
动词：不行。因为该词准确生动具体地写出了…… 形容词：不行。因为该词生动形象地描写了……
副词(如都，大都，非常只有等)：不行。因为该词准确地说明了……的情况(表程度，表限制，表时间，表范围等)，换了后就变成……，与事实不符。
(五)一句话中某两三个词的顺序能否调换?为什么?
不能。因为：
(1)与人们认识事物的(由浅入深、由表入里、由现象到本质)规律不一致。
(2)该词与上文是一一对应的关系。
(3)这些词是递进关系，环环相扣，不能互换。
(六)段意的概括归纳
1.记叙类文章：回答清楚(什么时间、什么地点)什么人做什么事。
格式：(时间+地点)+人+事。
2.说明类文章：回答清楚说明对象是什么，它的特点是什么。
格式：说明(介绍)+说明对象+说明内容(特点)
3.议论类文章：回答清楚议论的问题是什么，作者观点怎样。
格式：用什么论证方法证明了(论证了)+论点
(七) 表达技巧在古代诗歌鉴赏中占有重要位置
表现手法诸如用典、烘托、渲染、铺陈、比兴、托物寄情、情景交融、借景抒情、动静结合、虚实结合、委婉含蓄、对比手法、讽喻手法、象征法、双关法等等。诗中常用的修辞方法有夸张、排比、对偶、比喻、借代、比拟、设问、反问、反复等。分析诗歌语言常用的术语有：准确、生动、形象、凝练、精辟、简洁、明快、清新、新奇、优美、绚丽、含蓄、质朴、自然等。复习时要系统归纳各种表达技巧，储备相关知识。首先要弄清这些表达技巧的特点和作用，再结合具体诗歌进行仔细体味、辨析。
至于评价诗歌的思想内容和作者的观点态度，则包括总结作品的主旨，分析作品所反映的社会现实，指出其积极意义或局限性等。
总之，鉴赏古代诗词，第一步，把握诗词内容，可以从以下几方面入手：
1细读标题和注释;
2分析意象;
3品味意境;
4联系作者。
第二步，弄清技巧：
1把握形象特点;
2辨析表达技巧;
3说明表达作用。
第三步，评价内容观点：
1概括主旨;
2联系背景;
3分清主次;
4全面评价。
答题时，要特别注意以下几点：一是紧扣要求，不可泛泛而谈;二是要点要齐全，要多角度思考;三是推敲用语，力求用语准确、简明、规范。
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● 易混淆的术语区分
(一)“方式、手法”的区分
艺术手法，又叫表达技巧，包括：
①表达方式：记叙、描写、抒情、议论、说明。 ②表现手法：起兴、联想、烘托、抑扬、照应、正侧、象征、对照、由实入虚、虚实结合、运用典故、直抒胸臆、借景抒情、寓情于景、情景交融、托物言志、借古讽今、化动为静、动静结合、以小见大、开门见山。 ③修辞：比喻、借代、夸张、对偶、对比、比拟、排比、设问、反问、引用、反语、反复。
(二)“情”、“景”关系区别
借景抒情、寓情于景、情景交融都是诗人把要表达的感情通过景物表达出来。“借景抒情”表达感情比较直接，读完诗歌后的感受是见“情”不见“景”;“寓情于景”、“情景交融”。表达感情时正面不着一字，读完诗歌后的感受是见“景”不见“情”，但是仔细分析后却发现诗人的感情全部寓于眼前的自然景色之中，一切景语皆情语。
(三)描写的角度
常见的角度有：形、声、色、态、味。“形”、“色”是视觉角度;“声”是听觉角度;“态”分为动态和静态;“味”是触觉角度。语文考试制胜三大秘诀 一、仔细审题：多想想题目到底要你答什么(内容)，怎样答(形式)，一般题读一、两遍，难度题必须读三、四遍; 二、用好草稿：用草稿的目的在于反复修改，力臻完美。 三、认真书写：工整规范，一目了然;清晰美观，百看不厌。 语文阅读分析常用名词 一、表达方式：记叙、描写、抒情、议论、说明 二、修辞手法：比喻、拟人、排比、夸张、反复、借代、反问、设问、引用、对比 三、说明文分类： 1、实物说明文、事理说明文、程序说明文
2、科技性说明文、文艺性说明文(也叫科学小品或知识小品) 四、说明顺序： 1、时间顺序：历史顺序、年代顺序、四季交替顺序、早晚(先后)顺序
2、空间顺序：注意表方位的名词 3、逻辑顺序：先总后分、由主到次、由表及里、由简到繁、由此及彼、从特殊到一般、由现象到本质等。 五、说明方法： 列数字、作比较、举例子、打比方、分类别、作诠释、下定义、列图表、引资料 两大说明方式：平实说明与生动说明 六、说明文语言特征：生动(趣味性)、准确(科学性) 七、记叙的顺序：顺叙、倒叙、插叙(追叙) 八、散文的分类：抒情散文和叙事散文 九、散文的特点：形散而神不散
十、小说的三要素：人物、故事情节与环境 十一、小说的结构：开端、发展、高潮、结局(有的前有序幕，后有尾声) 十二、描写的方法： 1、概括介绍与具体描写;
2、肖像(外貌)描写、行为动作描写、神态描写、语言描写、心理描写; 3、正面描写与侧面烘托 4、小说中的环境描写：自然环境、社会环境 十三、议论文分类：立论、驳论
十四、议论文三要素： 1、论点：解决“需要证明什么” 2、论据：解决“用什么来证明” 3、论证：解决“怎样来证明”
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篇3：八年级英语试卷分析
20xx――20xx学年第一学期八年级英语期末试卷充分体现了新课改的精神，能够紧扣“三维目标”注重知识的形成与技能的培养，通过形式多样的题型，对学生在词汇的掌握，语法的运用，阅读的理解，写作能力的高低，等方面进行考察，能够客观准确地评价教师与学生的状况。下面对试卷试题进行具体分析：
一、试卷题型情况可从三个方面评价：
1、注重对基础知识、基本技能的考察，题型新颖、覆盖面大，涉及到了所学的全部内容，促进学生有效学习。
2、注重从实际中选取素材，考察了学生的分析和处理问题能力。
3、试卷对学生探究能力是一个重点考察，增强了学生的探究分析能力。
二、试卷结构分析
本套试卷充分体现了新课标课改精神，注重了对学生基础知识和综合能力的考察，因此对学生的细心程度要求很高。
1、听力部分：试题难度不大，因此学生在该部分的得分率较高，但是学生的两极分化严重，高分很高，甚至满分，而低分则太低。
2、单项选择：难度适中且知识覆盖面大，出错较多的有21，27，29，33，35小题。其中35小题中的how soon为生词组，而该词组是能否作对本题的关键。
3、完形填空和阅读理解：难度适中，但是得分率一般，主要原因是学生理解文章不透彻，阅读能力差造成的。
4、句型转换和词语运用：此题是各大题中得分最低的一个题，主要原因是学生对句子结构掌握不好，一些固定词组记不清。
5、书面表达：该题对于学生来说是最难的一题，它是对学生整体知识的一个考察，两极分化最为严重。
三、学生分析
存在问题：
1、优等生对基础知识掌握较好，但大多数学生对语言的运用能力较差，对比较杂碎的知识点没有能够很好地掌握。
2、中等生的基础知识掌握不够牢固，并且做题比较粗心。
3、差等生在班级中所占比例太大，并且他们对英语知识的掌握也极为肤浅。
四、具体改进措施
1、钻研新教材，夯实英语基础。练习中很多学生“一看就会，一做就错”，这种现象比较普遍，失误原因是对于常见用语掌握的熟练程度还不够。其根本原因就在于基础不牢，只有扎扎实实从基础做起，才能最终达到“一看就会，一做就对”。
2、加强英语课外阅读。英语知识的获得与能力的提高是在不断的听、说、读、写的训练过程中逐步形成的，而教材和课堂所能提供的训练还是比较有限的，因此，要加强理解语篇的能力训练，增强英语语感。
3、规范训练，改进学习方法。要善于分析学生，找出学生的薄弱环节，合理安排好教材知识梳理、专项训练和应试技巧指导。
总之，八年级英语试题难度适中，外语的功能性、交际性体现得较为明显。所以，在今后的教学中应注意开阔学生视野，多渠道、大容量地给学生提供具有时代感的英语信息，加强语言运用能力的培养，对于部分学困生我会采用多次重复讲解的方式，使之加深印象，并多给学生实际运用语言的机会，真正做到听说读写一起抓。
篇4：八年级英语试卷分析
八年级的试卷信息量大，知识涵盖面广，渗透性强，注重实际情景和具体语境中考查学生对基础知识的理解和运用，有较强的探究性和灵活性。试卷突出了语言的交际功能，力求体现课程标准精神，无偏、难和怪题。试卷着重考查学生理解、运用语言的能力，重视考查学生的英语基础知识、基本技能，考查学生运用所学的知识和技能分析问题、解决问题的能力，力求体现选拔和指导教学两者并重。
试题的选材有一定的时代感和知识性，在选材中既注意了所选材料在题材和体裁上的多样性，又注意了所选材料的思想性和教育性。注重教育性及对学生跨文化意识的培养，较好地落实了新课程中关于文化意识培养的理念。增加学生的阅读量，拓展学生的'知识面，提高学生综合运用语言的能力。只有能力提高了才能以“不变应万变”。
一、试卷特点：
1、试卷注重基础，体现活用，难度和区分度恰当，无偏题，怪题出现。
试题注重考查学生在一定语境下对语言基础知识的掌握情况和综合运用英语的能力。语言基础知识的考查重点突出、覆盖面广；情景设置合理，避免了纯知识性的死记硬背题；词汇和语法的测试充分注意了语言的真实性、趣味性和实践性；注重语感，灵活性强，突出语言形式向语言意义的转化。
2、试题从知识立意逐渐向能力立意转变。
加大了能力考查的比重。试题突出了语言的交际性，强调在特定的语境中英语知识的灵活运用。适当增加了测试词汇量，加强能力检测。
二、试卷分析
听力部分：此题满分20分，18―20分的约20%，45%左右的学生得分15―17分，12―15的约25%，10分以下的约10%。错题主要表现在第3、6、7、9、13小题。第6小题的听力材料提供的不是直接答案，需要学生听懂其中两句话后进行思考才能作答，另外，提供的选项都是录音中提到的，因此扰乱作用很强。第9小题主要是要区分in style与out of style两个词组的区别。第10小题大多数学生错选B，因为从录音中能捕捉到can单词。
笔试部分：
I、单项选择
此题共15个小题15分。做对20个的大约15%，60%的学生得分为15分，30%的学生得分10――14分。错题主要是第4、5、6、11小题。第4小题主要区别either,also,too。第5小题题意在考查英语中argue with的用法。第6小题主要区别in a hour,after an hour,an hour ago。第11小题考查have been to ,have gone to、
II、完形填空
此题满分10分，12―15分的约50%，7―10分占20%左右，1―6分占30%，答卷还比较理想。问题主要表现在第17、18、21小题。第17小题学生的注意几个词的不同意义。第18小题根据上下文的意思来选择一个与文章意思相符的答案。
III、⑴、阅读理解（A、B、C）
A、B、C三篇文章，相对来说，文章A中的生词较少，句子结构简单，几乎不涉及复杂难句，并且属于故事性文章，同时后面的5个设题也较容易，多数属于文章的表层信息考查。而文章B主要考查书信的格式。文章C也比较适中，学生应该能读懂。满分30分，28―30分约占25%，22―26分的约占50%，10分以下的占25%。问题主要是A题的第30小题，B题的第35小题，C文章的第39小题。
⑵。任务型阅读
此类型题既要考查学生的理解能力，同时也考查学生的英语笔头表达能力，但从学生的答卷看，对后面五个问题的回答表达得不够准确，简炼或表达不够全面，加之文章中的生单词过多，影响了学生的阅读理解程度。此题共10分，得满分的约占30%，7―9分的占40%，5分以下的占20%，错题主要表现在第43小题。
IV、词汇
满分共10分，约占30%，5―9分的有40%，20%的学生得分为1―5分，10%的学生得零分。失分主要表现在A部分的第47、49和B部分的第55小题。A部分的错误原因归结起来有两点：一是看到汉语能准确拼写出单词，而忽略了该单词放入此句子中的适当形式变化，如第47小题：asleep。二是看汉语写错单词，如第49小题：allow的拼写不对。B部分的动词形式填空，略显简单，每个句子都给出了明显的时间标志词，或者较明显、简单的基本句型。第55小题学生不注意make sb、Do sth、的结构。
V、完成句子
满分5分，55%的学生得分3―4分，3分以下的占15%，5%的学生重点句子一题为零分。原因主要在于学生对重点词汇学得不够录活，只记单词、短语搭配，但不能灵活运用。
VI、补全对话
此对话的话题相对比较容易，满分5分约有25%，60%多的学生得3―4分，约10%的学得得零分。
VII、书面表达
此作文话题是看图写话，紧紧围绕四幅图的内容，写成意思连贯的短文。大部分学生都不能按要求完成，满分15分，9―14分约占到20%以上，30%的学生得分在6―8分，50%的学生得3分以下，少数学生得零分。学生答卷中表现的问题主要有：
（1）大部分学生都能按提示要点，且层次分明，但无创新，语言内容不丰富。
（2）语法错句，单词拼写错误过多。
（3）审题仍然不清，提示要点表达不到位。
（4）学生书写极不规范，卷面不整齐。
（5）少数学生的文章篇幅过长，文章无效语言过多。
（6）少数学生文章所用的时态结构不清，几种时态混用，表现出头脑不清。
三、教学建议
综合学生答卷中的问题，为了今后更好的教学，提出以下教学建议：
1、听力训练要从平时做起，从每节课做起，多做听写练习，不能考前搞突击练习。
2、教师要在备课上多下功夫，在教学方法上多探讨，保持学生学习英语的兴趣不能减，防止两级分化。
3、基础知识的落实要常抓不懈，尤其在复习期间应巧抓落实。
4、多进行重点词汇的造句练习，做到词不离句，句不离词，确保表达的句子准确。
5、多进行答题技巧或技能的指导训练，尤其听力、完形、阅读理解几个大题上，灵活准确地运用积累的基础知识要点。
6、平时教学中多指导学生进行阅读训练，提高学生的英语语感。
7、书面表达必须教会学生如何审题，如何列题纲要点，从哪些方面丰富要点内容，如何造句及一定的应试技巧。
8、对于学生的书写要严格要求，平时必须做到规范书写。
9、平时的练习题选题必须慎重选择，不能采取拿来主义，浪费学生时间，效果甚微。
篇5：八年级英语试卷分析
一、试题分析
1、试题结构与分值
本次试卷有两大题型（客观题和主观题），即单项选择、完型填空、阅读理解、按要求改写句子、用所给词的正确形式填空、补全对话和书面表达，整卷满分为120分，其中客观题55分，主观题65分。教材中所出现的重要语法项目在不一样的试题中均得到了考查。对所有采分点的设题均为教材中所要求掌握的资料，要求学生动笔写的资料全部控制在教材要求掌握的范围内。
2、命题特点及导向
命题力争使试卷中的不一样试题具有灵活性、趣味性、教育性、指导性，对今后的八年级英语教学有必须的导向性。
(一)单项选择。经过对这次单项选择试题的分析，能够发现，单项选择题依然坚持传统的单纯语法和词汇知识考查。该部分试题坚持了所考查的知识，覆盖面广。
(二)完形填空。完形填空取材的素材，上下文逻辑关系清楚，试题针对事情的发展设空，考生只要理解事情的情节和脉络，就能够顺利作答。
(三)阅读理解。阅读理解部分是试卷中分值最大一题，所选的阅读文章题材多样化，其中A和B篇是有关坚持健康，C篇是科普篇，它要求考生阅读理解准确率高、阅读速度快。主要考察学生对阅读材料的分析理解本事、推理确定本事和概括归纳本事。解答题目既要理解文章各句的字面意思，又要注意理解文章中字里行间的言外之意，以发现作者要表达的真实意图。
(四)按要求改写句子。学生对课本掌握不够熟悉﹐所以造成一部分同学失分很严重。
(五) 选择单词并用其正确形式补全短文。此题失分最多，很多学生不会，少部分会写词但没按正确的时态写出来，同时造成了分的损失。
(六)补全对话。补全对话是一到综合性的交际英语，选择性还好。自我补全很多同学都不会。
(七)书面表达。本期的书面表达在必须程度上方便了学生的写作，试题难度不大，但要想写出必须水平，得到较高的分数，仍有必须的难度。
考生在书面表达中所反映的问题主要有：（1）基础不扎实，表达不妥当。主要表此刻：语序混乱、语法结构错误、基本句型没掌握、单词拼写错误、时态错误等，还有的考生只写出 了几个单词，这些错误都导致语言表达不流畅或产生歧义。（2）答题不规范，卷面不整洁．
二、今后的教学思路
1、认真钻研教材，在教案设计上下足工夫，努力提高课堂效率。平时引导学生注重基础知识的积累巩固。
2、加强对学生本事的培养。如：经过跟录音读单词、课文来提高学生的朗读水平和听力水平。也可利用早读时光来加强听力本事的训练。课后需加强课外阅读的输入量，阅读材料的选择应难度适中，从而提高阅读水平。另外，要重视学生书面表达的训练，在要求学生写作时，要求不能过高，应按照循序渐进的原则，加强写作技巧的指导来逐步提高写作本事。
3、做好防差补差的工作。我班相当一部分的学生英语基础较差，所以补差工作尤为重要，我认为应从以下几方面着手：（1）树立自信，使每个学生都有我能学好英语的信心。（2）培养学生良好的学习习惯。（3）严格把好语音关，使学生过好拼写关。（4）对待差生，可适当降低要求。
篇6：八年级英语试卷分析
一、总体评价
1）试题评价
八年级英语试题加强了对基础知识的考查，也有考查学生运用所学知识解决实际问题的本事。命题材料贴近学生生活，难度适中。试题的编制无论从技术层面或文化层面都体现了教学新导向、新思维，语言的灵活性和严谨性使得这份卷子很有份量。所以，在今后的教学中应注意开阔学生视野，多渠道、大容量地给学生供给具有时代感的英语信息，加强语言运用本事的培养，少讲解，多给学生实际运用语言的机会，在用中学英语，在学中用英语。教材中所出现的重要语法项目在不一样的试题中均得到了考查。
2）学生评价
学生最高成绩为119分，最低分为19分，优秀率为0。5%，平均分为87。17，及格率为77%。
二、试题分析
（一） 听力测试 共25道小题。（25分）
本道大题全部是单项选择。听力材料语速比较快，考题的梯度性很强，难度不大，失分的原因，大部分是基础太差，听不懂，部分学生精力不集中，没有听清楚，影响了学生的成绩。。本卷的听力部分对考生提出了较高的要求。从试题的卷面情景分析，听力部分所考查的资料与生活密切相关，考查学生理解信息并对信息进行综合处理的本事，其中有不少题是考查学生的灵活应用本事，并且干扰项的设置很具迷惑性， 要求学生在对全文整体理解把握的基础上进行选择。此外，同学们虽然对于一些简单的对话、句型掌握了，但对于一些需要转变的题目却来不及反应，再就是单词发音记得不牢固，故此该大题的得分率欠梦想，原因除了主观因素以外还有一个客观因素，那就是听力部分的测试在语速上整体显得较快，学生一时光没能进入状态。这要求我们在平时课堂上的课堂用语速度也要相对加快，给学生有一个循序渐进的适应过程。
（二 ）语言知识的运用（共两节）
第一节 语法和词汇（共15小题）
单项选择是一种常规题型，考查的知识点多，但难度不大。题干设计简洁，情景清楚。语法知识遵循新课标，有助于引导学生不要花很多的时光抠语法知识，而将更多的精力放在语言本事的培养上。
第一单元的考查资料有30题、34题和35题；第六单元的考查资料有27题、32题和40题；第二单元的考查资料有29题和36题的短语辨析 (too much too many much too )；第五单元的考查资料有28题；第四单元的考查资料有31题的 depend on ；38题的“花费take”；第三单元的考查资料有39题的finish doing ；另外还有不定时做后置定语的33题和37题。学生对这部分知识错误不是太多，总体掌握还是能够的。失分率比较高的是第26题，虽然在上课的时候有讲过，可是学生没有真正掌握。得分率最高的是第29题。本学期第二单元所学的目标句型，很多同学都掌握到了。经过对这次单项选择试题的分析，能够发现，单项选择题依然坚持传统的单纯语法知识考查，未能真正体现英语的交际功能。该部分试题坚持了所考查的知识，覆盖面广。失分的原因在于粗心大意，审题不够认真，再者就是基础不够扎实。
第二节 完形填空 （共10个小题）
此题比较简单，取材贴近生活，把所学知识加以运用，上下文逻辑关系清楚，试题针对事情的发展设空，考生只要理解事情的情节和脉络，就能够顺利作答。试题考的知识面较广，其中47题考查used to的用法，学生不认识，失分较高，说明学生知识拓展较差，50题考查try one’s best to do 课堂上讲过，可是练习不够，失分也多，掌握不彻底。42，43，44空出错较多，估计百分之五十多的学生都所以而丢分，主要原因是上下文没有连贯。
第三部分 阅读理解 （共15个小题）
阅读理解部分是试卷中分值最大一题，约占三分之一，所选的阅读文章题材多样化，它要求考生阅读理解准确率高、阅读速度快。主要考察学生对阅读材料的分析理解本事、推理确定本事和概括归纳本事。解答题目既要理解文章各句的字面意思，又要注意理解文章中字里行间的言外之意，以发现作者要表达的真实意图。从卷面来分析，相当一部分同学的阅读水平有提高，可是B篇由于生词较多，专有名词较多，大部分学生阅读受挫，失分较多，56，57和60题，说明学生的学习习惯，做题技巧较差，不会应对此类题目。主要原因是学生的理解本事较差，此外就是客观因素，即试题中包含部分较难的词汇，阻滞了学生的思维。
第二卷 （非选择题）
第四部分 书面表达 （共四节）
第一节 词汇运用
66题出现拼写错我，68题没有理解题意，69题because of之后需要名词，概念不清晰，说明基础部扎实，词汇拼写可是关。综合填空，这个题失分最多，主要考查比较级，部分学生72，73，76，77，78 只明白填单词，不明白词形的变化，充分说明了学生运用知识的本事较差。
第二节 阅读表达 部分学生都能看懂，可是回答问题欠全面，不准确，满分较少
第三节 翻译句子 全部考察基础，失分较高，主要是学生粗心，丢三落四，这个题比较简单，可是满分也较少。 这一题主要是考查同学们一些重点词组的掌握程度，虽然大部分同学会写词组可是语法错误，失分的主要原因就是基础知识掌握的不好。
第四节 写作
书面表达难度不是很大，平时都有写过关于健康的作文，基础好的学生都能很好地完成，但对于基础不扎实的学生，语言表述不清楚。 学生存在的问题是照搬书上的资料，不懂按照考试要求变通。目标词汇运用少，条理不清，结构散乱。主要表此刻：语序混乱、语法结构错误、基本句型没掌握、单词拼写错误、时态错误等。
篇7：八年级英语试卷分析
一、概述
试题难易程度适中，没有偏题、怪题和难题。本卷包括“听力、英语知识运用、阅读理解和写”四个部分，聚焦基础知识和语言运用本事两个方面。基础知识的考查，不再是过去单纯知识性的考查，而是将知识置于特定的情境中。试题既考查了八年级学生所学基础知识又考察了学生获取信息、处理信息和灵活运用信息解决问题的综合语言运用本事。例如单选、句型转换、单词拼写等部分，对词汇的考查，不是就词汇考词汇，而是遵循词不离句，句不离文的原则，将词汇放在必须的语言环境中，要求学生选择或填写恰当的单词，语法、句型和习惯用语等方面亦是如此。
相较于以往，本次期末试卷中英语基础知识的考查难度适中（难度0。71），灵活性强，重在考查学生理解运用英语的本事。语言运用本事板块也是紧扣八年级上册教材，取材学生的日常生活，尽力寻求学生所学知识与实践运用本事的切合点，着眼于考查学生语言知识的综合运用本事。总体来说，基础题占较大比例，试题区分度（0。552）好，试卷信度高（0。9216），让不一样层次的学生都有发挥的空间。
二、客观题专项
（一）听力
听力共有20小题，听力材料口语化、生活化，语言地道，发音纯正，能够培养、锻炼学生听的本事。主要功能话题包括情感、体育、交通、计划安排等多个方面，问题设置仍聚焦“5W1H”，形式多样，资料广泛。
从得分率来看，听力整体比较简单。前15小题，学生基本上能够做到听到什么，就选择什么。高频错题集中在5、6两题。具体资料如下：
5。 Where are the two speakers?
A。 In a hospital。 B。 In a shop。 C。 In a library。
W: What can I do for you， sir?
M: I'd like to buy a thick sweater for my father。 Have you got some?
6。 What does Diana advise the boy to do after class?
A。 To plete the notes。 B。 To do more exercises。 C。 To listen to the tape。
M: Diana， what should I do to get good grades?
W: Maybe you could pay more attention to the teachers in class。
M: I can’t follow the teachers although I try my best。
W: Well。 You should plete your notes after class by asking your teachers or classmates。
M: OK。 I’ll have a try。
W: And I think you should also stay away from the puter games to make sure of the time on study。
M: You are right。 I’ll study harder and harder from now on。
两题均涉及推理确定，分别是对点的确定和说话人意图观点的确定。在教学中我们应注意：
（1）培养学生好的听力习惯，听前要认真审题、预测，听中要耐心，学会听关键词、关键句。
（2）加强听力的针对性训练，对星期、月份、数字和时光的考查一向是听力的重头戏，对数字、时光确定推理的题型要进行有质量的专项训练，防止被套路。
（3）加强信息转换的专项训练，夯实基础词汇的拼写训练。
（二）单项填空
单项选择题主要是借助在必须的语言环境中，考查学生对所学的词汇、语法、短语、日常交际用语、功能话题及习惯搭配等方面的掌握程度和对知识的运用本事，突出了语言的交际功能。21-30小题主要考查点依次是：
上述单选试题具有以下特点：1。单题单考点；2。强化语境，对话为主；3。淡化纯语法，干扰项均具有可带入性；4。 话题广泛，贴近生活，对学生的学习生活充满正面导向。
从得分率看，学生在26和28小题的失分率较高。具体考题如下：
26。 -- Which city will you choose to spend your winter holiday?
-- It’s hard to say。 I ________ stay somewhere warm in the south。
A。 might B。 must C。 need D。 should
28。 On clear days， my grandma likes reading novels ________ the window。
A。 through B。 from C。 by D。 with
涉及到的考点分别是情态动词表示推测和介词的用法。反映了学生在这两项基础语法知识掌握中有所不足，对语境的理解关注度不够，相应的语境理解本事有所欠缺，同时对于基础语法知识的体系构建本事不足。
教学中我们应当进一步夯实基础语法知识的教学，改善教学方式，关注语法知识中形式、意义和使用的统一，注重情景的创设，同时引导学生学会归纳与梳理，尝试建构知识体系。
（三）完形填空
完形填空是一则记叙文。叙述作者在爷爷的农场里因为自我不安心劳动，为此理解爷爷一次善意的“惩罚”，从而让作者明白：做人、做事要诚实为本。此篇完形填空选材新颖，且富有教育意义。从这篇完形来看，纯语法知识几乎没有考查，主要考查考生灵活运用所学词汇的本事，着重考查考生对文章的内在逻辑和整体把握本事。
从得分率来看，33题、34题得分率较低，具体试题如下：
One year， I went to Grandfather’s to celebrate my 31 with my brothers and sisters。 They all liked eating strawberries。 When they went to 32 them， I liked to go too。 But I didn’t like working on the farm， so I always took the 33 basket。 While the others were picking， I just 34 under the trees。
33。 A。 cheapest B。 smallest C。 hugest D。 nicest
34。 A。 studied B。 talked C。 relaxed D。 waved
错题反映出学生在完形填空中结合前后句、上下文语境进行综合理解的本事较弱。完形是一种既对局部进行考查，又对整体进行宏观考查的试题类型。在平时的教学中要注意引导学生关注文本的细节信息，引导学生重点关注空前空后隐藏着的关键信息，重视完形填空中高频的名词、动词、形容词和副词这四类实词在微语境中的训练，以培养学生关注上下文的逻辑进行推理确定的思维本事，努力提升学生充分研究全篇、理解全篇的综合理解本事。
（四）阅读理解
阅读理解共4篇15小题。体裁设置主要以记叙文、说明文和应用文为主。阅读理解题以考查捕捉具体信息为主，辅以必须的考查学生综合理解本事的试题，包括考查学生的细节理解本事、推理确定本事、归纳总结本事、词义猜测本事等。具体分析如下：
本次八年级期末试卷阅读理解话题新颖，凸显阅读理解语篇的真实性、生活化和实用性的特点，包含了：人与自然、人与社会、人与自我三方面主题，具有深刻的教育意义。
从得分率来看，阅读理解第44题、第48题得分率不梦想。具体试题如下：
44。 What’s the best title of the passage?
A。 A Cool Afternoon B。 A Broken CarC。 A Kind Doctor D。 A Helpful Boy
48。 How many customers mentioned the driver in the ments?
A。 One。 B。 Two。 C。 Three。 D。 Four。
【With EK4KIDS’， I don’t worry about my children any more because I know the possible people that will be driving them。】
52。 Who is the passage written for?
A。 Parents。 B。 Doctors。 C。 Teachers。 D。 Children。
【As you can see， there are both good and bad sides about sharing a bedroom。 So， talk with your family to see what works better for you and your brother or sister!】
其中第44题考察文章标题。经过数据看出不少学生把答案选择C项“A Kind Doctor”，事实上这篇文章主要介绍一个名字叫John的男孩如何经过自我的努力帮忙到那位医生及时把车修好去救治病人。所以文章题目应当是“一位乐于助人的男孩”。考察文章标题的题目，学生很容易一看就会，一选就错，究其原因主要是对语篇主旨大意把握不到位。其次是第48题的得分率也很低，一方面是学生审题不严谨，没有把握48题题目中核心词汇“……mentioned the driver in the ments”，另一方面则是因为对于信息变化形式之后的意义不够理解，无法将people that will be driving them 和drivers 进行迅速地匹配。
在日常教学中我们应指导并教授学生运用多种方法，广泛阅读各种题材的材料，要鼓励学生长期坚持阅读，有量的积累才有质的飞跃。要培养学生细心、耐心地审题的答题品质，也要运用多种途径拓展学生的词汇量。阅读课上关注阅读技巧的训练，如经过上下文进行语境推理、归纳主旨大意、分析文章结构等本事。此外，在培养学生获取信息的本事方面，除了细节信息提取外，平时教学中对于文本的设问要侧重培养学生的逻辑思维，批判性思维和创造性思维。
三、主观题专项
（一）单词与句型
本次学生在完成单词拼写、单词变形及句型转换中错误率较高，高频错题如下：
56。 Sometimes doctors and nurses may take r (冒险) to help people in need。
60。 All these accidents w (警告) us that we should be careful when driving。
61。 She _________ (throw) the ball up and caught it again。
62。 The Amazon Rainforest is one of the _________ (wet) places in the world。
64。 She looked at me _________ (serious) and said I must be on time next time。
65。 The local government has trouble _________ (solve) all these problems because of money。
67。 The ice is not thick enough for us to skate on it。 (改为同义句)
The ice is __________ thin __________ we can’t skate on it。
70。 You mustn’t lift up the heavy furniture。 (改为祈使句)
__________ __________ __________ the heavy furniture。
单词拼写中高频错词的risks 和warn均为教材和课标共有词汇，且均为高频实词，这样的错误反映出学生基础词汇掌握的不足和结合语境变化单词形式的不足。同时用所给单词的适当形式中的错误反映出学生对于动词过去式的不规则变化，重读闭音节的形容词的最高级别形式，以及形容词和副词的句法功能等难点语法知识掌握的不足。句型转换中对于常见句型结构的敏感度不足，对于祈使句的语用功能，辨析don't构成的祈使句和no构成的祈使句的本事不足。
需要注意的是词汇教学不仅仅仅是教授单词的音形义，更重要的是培养学生在语境中得体使用词汇表达意义以及理解语篇的本事。语法教学不仅仅仅是教授语法规则，更重要的是形式和使用的统一，所以要切实关注语法功能的点拨。
（二）任务型阅读
本次八年级任务阅读题目设置相对简单，三题均为细节信息的查找，能够很好的检测学生对设定信息的捕捉本事和语言的表达本事。学生整体答题情景良好，绝大多数同学都能准确的把握文章大意，正确的获取所需要的信息资料，并能够正确的组织语言进行回答。答题中出现的主要问题在于答句的规范性。例如疑问词：对how问题的回答方式不明确；人称：第一题的人称you不明白改成they；书写、标点与大小写。（f与t，v与u，r与n，u与w)。
任务型阅读的考查主要在信息寻找，信息归纳和语言表达三个层面。语言表达中要关注问答一致性原则，在人称、时态、疑问词应答方面做强化训练，提议在日常教学中要引导学生完整地回答教师所提出的问题，培养灵活正确的回答习惯和本事。
（三）书面表达
书面表达满分15分，得分率偏低。书面表达资料为：假如你是李华，你的英国笔友Mike在邮件中问及你将如何度过一个健康欢乐的寒假，请你根据以下信息给他回封邮件。
寒假期间，如何让学生过一个健康、欢乐和安全的寒假生活对每一位学生来说都显得尤为重要。这篇书面表达要求写一封电子邮件，可是电子邮件开头结尾已给出，无形之中降低了写作的难度。本次书面表达的主要问题集中在以下几个方面：
1。中式表达，牵强翻译。比方说“不要去人多的商店”被表达为“don’t go to the have many people shop”。
2。语法混乱，错误频出。比方说很多学生都将“食品安全”译为“food safe”，“我们的健康”译为“our healthy”，“这些提议”译为“these advice”等。
3。结构凌乱，详略不当。有些同学在表达提议的时候，喜欢一句一段，甚至使用“1。 2。 3。”这样的表达方式。有些同学不按要点写作，没有主题句，扩充资料太多。
4。审题粗略，我行我素。开头明明已经说了“Here is my advice”，但仍有不少同学续写为“Winter holiday is ing， what should we do in winter holiday”等这样毫不相关的句子。题目中已介绍Mike为英国笔友，但仍有同学提提议让他寒假在家多练习发音，提高英语。
5。逻辑混乱，前后矛盾。如前礼貌明说不要去人多的地方，不出远门。结果下文又提议说你能够来中国，我带你去参观一些名胜古迹。
6。书写潦草，乱涂乱画。
书面表达本事的培养尤为关键，在日常教学中我们应做到：
（1）培养审题本事，做到全面审题、审题全面。全面审题指结合要点上方的背景信息及给出的开头和结尾进行审题，不能近看要点；审题全面指在审题中我们应知悉文章的话题、确定问题、主体人称、时态和相关要求。
（2）强化结构意识，学生应在审题的基础上，在动笔前对于文章的段落构架，包括段落数量，文章结构，详略安排等有一个计划和安排，段落数量及框架结构没有套路，而应当服务于写作需求。
（3）养成修改习惯，好的作文必须是反复修改出来的。在写作教学中我们不应单纯追求写作训练的数量，而应关注写作训练的质量。要教会学生修改作文的方法和角度，如语言正确的角度，要点完整的角度，逻辑关联的角度，灵活句式的角度等。
（4）重视书写卷面，卷面整洁，书写认真是书面表达的第一张名片，书写时应做到字母大小均衡，占比规范，尽量不连笔，不拖沓。
总之，本次八年级英语期末试卷学习并参照的安徽中考命题风格，题目设置紧密联系八年级学生学习和认知水平，考查学生综合语言运用本事，对我们以后的英语教学有进取的引导作用。在今后的教学中，我们应不断地对自我的教学行为进行反思，鼓励学生在学习和生活中注重对语言的积累，在取得更好成绩的同时，体现英语学科的育人价值。
篇8：八年级英语试卷分析
一、试题评价
本次试卷全面、准确地考查八年级学生在英语学习方面到达《新课程标准》所规定的八年级英语水平的程度。试题做到了考查资料基于教材，但不受教材资料的制约。但对于刚从七年级进入八年级的学生来说，此次期中测试的题量偏多，所以导致很多同学无法再规定时光内完成试卷题目。
二、试卷结构
试题资料几乎涵盖了《课程标准》初二英语上册第一单元至第六单元的所有话题和功能意念项目，信息量大，注重语言基础知识的考查。另外，该份试卷紧扣教材，突出重点，注重对基础知识和基本技能的考查。
三、学生得分情景。
本次期中考试试卷题目难易适宜，试题大部分都是基础题。从总体上说，试题出题范围很适合八年级学情。但要在90分钟的时光内完成80道题目的再加上一篇小作文，这对于刚升入八年级的学生来说确实有些难度，所以，这也是这次考试许多同学分数不梦想的原因。从分数上看，本次考试108分以上的优生仅一名考生，九十分以上的同学也仅有寥寥几人，平均分还未及格，仅有51分，整体情景不是很好，当然考试中也暴露出了一些问题： 第一部分：听力部分
听力部分是本次考试失分最多的一道题，如听力II，情景反应部分学生只能做对一、两道题，究其原因，是学生听力训练少、基础知识掌握得不好，考试经验不足所致。 第二部分：笔试部分。
单项选择 本题为基本题型，但考查的是基本的语法点，所以，语法知识欠缺的学生此题就完成的不好，得分也不是很高。
完型填空 本体是此次考试中得分率最高的一道题，文章相对简单，易于理解，学生做题时也最有信心。
阅读理解 本题##第1篇阅读理解篇幅较长，学生失误教多。部分学生不能根据上下文猜测词义，对于常见用语掌握的熟练程度不够，基本功不扎实，知识掌握不到位。应注意加强培养学生的课外阅读习惯。
写作
1)此题实用性较强，仍有必须的难度。
2)考生在书面表达中所反映的问题主要有：
基础不扎实，语言表述不清楚。主要表此刻：语序混乱、语法结构错误、基本句型没掌握、单词拼写错误、时态错误等。
3)学生的词汇量小，词汇掌握的不牢固，综合本事差。
4)学生书写本事差，书写不规范，书写了草，也是失分的一个原因。
四、教学提议：
经过对英语试卷和考试情景的分析，针对英语教学中存在的问题，英语教学还要在以下几个方面作进一步的努力：
1。更新理观念，钻研教材，夯实英语基础
英语试题改革虽然强调了由过去的比较注重知识考查向注重综合语言运用本事的考查，可是我们应当清醒地认识到本事高于基础，但必须依托基础，考查本事，并不意味着削弱对基础知识的要求，而是要联系实际。试题主要考查新课标和教材所规定学生应掌握的英语基础知识。许多练习很多学生“一看就会，一做就错”，这种现象比较普遍，有时学生做题失误原因是对于常见用语掌握的熟练程度还不够。其根本原因就在于基础不牢，仅有扎扎实实从基础做起，才能最终到达“一看就会，一做就对”。
2。确立语篇意识和综合意识，培养综合运用本事
新目标英语突出了语篇功能和综合运用本事。阅读理解试题是分值较高的试题，所以，英语阅读理解水平的高低至关重要。阅读理解试题经过不一样体裁，不一样题材，从文章主旨大意能找出文章中的主题，理解故事的情节，预测故事情节的发展和可能的结局，并能查找具
体细节，根据上下文猜测词义，理解作者意图和态度，把握文章的基本结构。所以，我们在平时的教学中要根据教材切实搞好语篇教学，并有意识、有计划地增加英语阅读量，题材、体裁要尽量多样化，经过很多的阅读，扩大学生的知识面，使学生熟悉不一样体裁、不一样题材文章的作题思路，提高阅读速度，提高驾驭语篇的本事。选材要尽量要贴近学生的生活实际，注意时代性、生活性和社会性。
3。加强英语课外阅读，提高信息素养
英语知识的获得与本事的提高是在不断的听、说、读、写的训练过程中逐步构成的，而教材和课堂所能供给的训练还是比较有限的，课标要求五级学生除教材外，课外阅读量应累计到达15万字。所以，要加强理解语篇的本事训练，增强英语语感。其次，训练要注意提高质量。在选择学习材料的时候，必须要依据课标和学生的实际精选材料，能够将好的材料进行优化组合，减少学生的无效学习，切实减轻学生的课业负担，提高学习的实效。同时要增强信息意识，培养和提高信息素养，重视运用英语解决实际问题的本事。
4。规范训练，改善学习方法。
从学生的答卷情景来看，有些学生(包括一些英语基础较好的学生)在答题中反映出的种种问题必须引起高度重视。所以，在日常教学中教师除了为学生做具体的示范和技术指导，如提示审题方法、研读试题意图等以外，还要认真抓好平时的规范训练，养成认真审题、规范答案的好习惯，尽可能减少由于审题不仔细、答题符号不规范等不必要的失误。另外，还要善于分析学生，找出学生的薄弱环节，合理安排好教材知识梳理、专项训练和应试技巧指导。
篇9：八年级英语试卷分析
一、考试质量分析
1。试题方面
就整套试卷而言，题型难易程度适中稍微偏难，大部分试题能够体现目前注重基础、体现本事的考试命题要求。听力部分相对简单，而单项选择、完形填空和阅读理解这三大部分的失分最多，尤其是单项选择、完形填空和阅读理解。
2。试卷方面
本次考试题型，分为听力部分、基础知识部分（词语释义、单项选择、完形填空）、阅读理解部分和写作部分（英汉互译、选词填空），各部分难易程度不一样。大部分题都比较基础，但和平时的练习比较起来相对难一些，此次英语考试的单项选择题部分，是同学丢分较多的地方。三十分的单选题，
大部分学生只能拿到十多分，二十分及以上的很少，有些单词及词组学生容易混淆，所以普遍得分较低。完形填空选项模糊性较大，答案在原文中就可找到，但学生得分还是普遍较低。阅读理解生词也较多，并且有几题还有必须的'逻辑性，需要学生进行推理，难度也较大，所以学生们由于读不懂短文的大意，选项的成活率也较低。写作部分用单词的适当形式填空这种题型学生还不会做；英汉互译部分学生得分较低，有些是没复习到或是复习到但没当重点来讲，所以这次考试失分也较多。
二、分析原因
从这次考试来看，两极分化十分明显，由于学的时态逐渐增多，较大一部分学生对语法知识的掌握还不够牢固，尤其是个别题目反复做过几次也没能把握好，阅读理解本事和书面表达本事比较弱。造成这种结果的原因是多方面的，但其中最重要的两方面是在于教师和学生本身。
1。教师方面的原因：
由于时光紧迫，怕教学任务不能按时完成，讲课过程中有时候稍微快了点，可能基础薄弱的学生有点跟不上；另外一点就是时光紧任务重，除了讲课本上的知识外，没有做太多的练习，学生没有进行实操实练，要不不会做题，要不就是知识点很快就忘得一干二净，所以，在剩下的时光里，抓课本的同时也不要忘了给学生时光消化所讲的知识点，并根据相应的知识做相应的练习。
2。学生方面的原因：
（1）部分学生的基础知识不够扎实，学生遗忘知识快，过去滚瓜烂熟的东西一 段时光不用就忘了；
（2）学生的应变本事有待提高，不能正确写出单词的正确形式；
（3）理解本事不强，阅读理解失分较多，不能理解通篇大意；
（4）不能熟练运用学过的句型；
（5）学习态度很不端正，学习习惯差；
（6）大部分学生懒惰，学习意识不高，总认为自我学习是在帮父母学、帮教师学；
（7）个别基础稍好的学生由于平时考试成绩不错自我感觉良好，没有认真学习及复习，这次考试成绩下降也很快。
三、今后采取的措施
1．加强对学生英语本事的培养，在阅读课上有意识地强化训练学生的听说与 读写本事，不停留于知识点的讲解与掌握；
2。 扎实地上好、上实每一堂课，提高课堂效率；在教学设计上多下功夫，激发学生学习英语的兴趣；教学中进一步加强学生对基础知识的掌握，让及 格的学生更上一层楼，低分学生争取考得更好。
3。 提高早读、晚自习的时光利用率，让学生养成学英语的良好习惯；
4。 分层补差，帮忙后进生树立信心，不轻言放下；
5。 加强对阅读的强化训练和句型的理解与运用；
6。 加强听力本事的培养和训练；
7。 多让学生写作文，熟能生巧，仅有多读多写多练，才能有提高；
8。 对学生进行思想教育，培养学生“我要学”的意识，让学生养成良好的生活习惯、学习习惯，学会做人，学会学习。
总之，在今后的教学中，我会继续努力备好每一堂课，上好每一堂课，课后进行反思，与学生进取交流，让学生给我提出提议及意见，我会辩证的采纳并完善我的不足之处。另外，教学方面，我会继续抓基础知识，并进行本事提高的训练，充分利用课堂给予他们更多的机会进行听力训练、短文阅读训练、书面写作训练，争取取得更好的成绩。而我也需要多关心低分学生，不要轻易放下、忽略任何一个，多给予一点鼓励，尽力做到更好。最终，我会继续多向其他教师学习，学习他们好的教育教学方法，争取让自我更上一层楼。
篇10：八年级英语试卷分析
半学期以来，我对学生学习英语还是比较有信心的，可是，这次考试成绩确实给了我很大的震惊。也让我彻底地静下心来，好好总结这两个月来的教学方法、教学策略和教学设计上出现的问题。
一、从试卷的表面来看
本次试题资料几乎涵盖了《课程标准》初二英语第一单元至第六单元的所有话题和功能意念项目，信息量大，注重语言基础知识的考查。可是题目难度偏大，学生下手轻易得分很少，不利于教师今后的教学，有碍学生学习兴趣的坚持。
二、考试成绩统计
1、试题中的基础题目还是比较多的，我原以为平均分会不错的，可是结果还是与我的期待有必须的差距。
2、优秀率不高，几乎没有。所以，在今后的教学中还要注重提高班级中的优秀率，让少数的同学能够更好的适应初二时期的英语学习。
3、低分还是很多的，我还是会继续加强对学困生的思想教育。情感投入，让学生因为喜欢这个教师而喜欢学习英语。
三、试题得分分析
第一题单项选择(15分)。
本题共15分，得分率为65%。本题为基本题型，学生失分较少，可是，学生因语法知识欠缺，导致的问题还是显而易见的。如5小题，有学生不注意观察标志词，last year now In three years，分不清一般此刻，一般过去，一般将来三种时态，所以选择失误较多。
第二题完型填空(15)。
本题共15分，得分率在50%以上，错误多出在第18题，too also either 三种“也”分不清肯定与否定，句中和句末，有的存在瞎猜迹象。。
第三题阅读理解(30分)。
本题共30分31--35这5个小题得分率为87%，学生失误不多。失误学生大多为粗心所致。部分学生不能根据上下文猜测词义，对于常见用语掌握的熟练程度不够，基本功不扎实，知识掌握不到位。应注意加强培养学生的课外阅读习惯。
但第41---45小题，由于是主观题，得分率仅为41%，需要以后多加训练。
第四题 写作(15分)
以学校网发帖为题创新写作，写一篇60字左右的短文。小作文就是课本原短文虽说仅有5分，可是得满分的也不超出半数，本大题共15分，得分率为30%。考生在书面表达中所反映的问题主要有：
1、基础不扎实，语言表述不清楚。主要表此刻：语序混乱、语法结构错误、基本句型没掌握、单词拼写错误、时态错误等。
2、学生的词汇量小，词汇掌握的不牢固，综合本事差。
3、学生书写本事差，书写不规范，书写了草，也是失分的一个原因。
四、制订今后改善措施
试卷反映出学生对基础知识掌握不是很塌实，也让我反思了我对学生的学习方法欠缺指导，同时也说明我在平时的教学中存在一种不够塌实的现象。今后努力地方向：
1认真精心地设计教学活动，尽力做到精讲、精练，争取在课堂上能留给学生5-10分钟的时光进行反馈和巩固，或者利用这几分钟的时光让学生及时完成与本课有关的作业，提高课堂上的效率。在课堂上，尽量顾及大部分学生的实际情景，放慢教学速度，并根据初二学生两极分化的特点，及时修改教学进度。
2、抓好学生的默写和背书，尤其是对基础比较薄弱的学生，更要做好平时的督促工作，加强反复有效的练习。
3、本次考试我发现学生的作文失分比较多，由于我对作文的忽视，所以在作文上失分比较严重。今后要加强课堂上对作文的练习和指导，认真上好作文课。并且出示范文督促学生认真背诵。
4、课后的作业量适中，不管平时还是考试阶段我都能控制好作业时光，作业质量上还是需要提高。在课后，抓紧课余和中午时光对一些后进或学习上并不自觉的学生进行个别辅导，帮忙其改变不良的学习习惯。
总之，我将勇敢而坚定地充满决心和信心，抱定拟定的目标，绝不放下每一位学生，继续加强对学生的管理，提高课堂效率、抓好学生的作业、背书、默写，提高学生的巩固率。加强各方面的本事培养和解题技巧的指导，争取在期末考试中取得好成绩。
篇11：八年级英语试卷分析
一、基本情景
八年级学生期中考试年级均分40。8分，其中高分41人，及格率7。66%人，优良率0%。年级最高分是96分，年级最低分10分，年级均分最高为46分，年级均分最低为36分，其分差为10分。整体看学生处于40分——70分段的人数居多，及格人数不是太多，学生测试结果一般。
二、试卷分析
本次试卷的难易程度定位在面向少部分学生。该份试卷基础部分紧扣教材，突出重点，注重对基础知识和基本技能的考查。可是阅读部分难度过大，使大部分学生无从下手，整个阅读部分多数学生失分严重。
三、题型分析
1．单项选择
单项选择题共20道小题，知识覆盖面较广，重点、难点和疑点比较突出，注重本事考查。考查以动词为主，兼顾其它词类，并考查句法和语言点。考查的方式突出了语境。
2．完形填空
文章对学生的语言理解本事和综合运用本事提出了较高的要求，重点突出了短文的理解和语言点的考查。
3．阅读理解
本大题包括三篇文章，结构安排较合理，阅读的难度很大，完成任务的环节也比较复杂。
4．书面表达
书面表达与学生生活密切联系，考察了学生如何邀请及如何回复邀请的语言表达本事。
四、典型错误分析
第一大题单项填空中，错误率较高。主要问题是对单词没理解透，平时讲过的`语法没记住，不能灵活应用。交际运用失分较多，主要是课文掌握不到位。 书面表达中考生的主要错误有：
1）在完成句子时不尊重原句的中文意思，改变了句意；
2）不会用英语思考，用英语表达的本事较差；
3）思路不清晰。
4）语言的基本功不扎实，病句较多。
五、问题及对策
（一）主要问题
1、学校两极分化明显。所以如何有效地抑制两极分化，对学有困难的学生的转化提高，大面积提高英语教学质量，对大多数教师来说，任务依然艰巨。
2、基础知识和基本技能不扎实，学生对一些基本词汇、语法、句型的掌握不够熟练，也就谈不上运用了。所以，课堂教学中如何注重基础知识和基本技能的合理、有效地训练，应引起教师的高度重视。
3、学生综合运用语言的本事不强，试卷中有许多试题要求学生在必须的语境中灵活运用知识独立解决。但考查的结果却暴露教学中的一个薄弱环节。所以，在平时教学中如何培养学生综合运用语言的本事应引起教师的高度重视，而不是单纯地教师讲语法，学生背语法。
4、学生的书面表达中中国式的英语较多，拼写错误也较多，在日常教学中如何对学生进行有效的写的训练仍是教师需要研究的问题。
（二）对策及提议
1、抓好听力训练关。
注重培养学生良好的听、说、读、写的习惯，把习惯变成本事。按《课程标准》所规定的有关五级听的要求，加大听力训练量。在教学中不仅仅要培养学生的听力技能技巧， 还要扩大听力资源，使学生能尽可能多的获取语言输入量，使其听力水平逐步提高。
2、要求教师在平时教学中进取创设情景，促进口语交流。学习语言的目的在于正确使用语言。所以，在教学中要结合学生的实际，编写有助于开展口语交流活动的对话，要设法创设交流活动情景，以激发学生的学习兴趣，引导学生进取参与语言实践活动，培养学生自主学习的本事。
3、强化阅读，正确引导，开阔视野。随着《课程标准》的实行，对学生在阅读方面的要求越来越高。而中考对考生阅读理解本事的考查，已由过去五个W的浅层考题过渡到找出短文主旨、推断深层涵义、文中细节和猜词解义，异常要注重语篇和应用。为此，在初中阶段必须适应这一要求，加大阅读量，提高阅读速度，提高考生的阅读理解水平，并且要帮忙考生掌握阅读技巧。
4、循序渐进，加强训练，提高写作技巧。在课堂教学中，教师按“句---段---篇”的训练程序，由易到难，循序渐进。在平时的训练时，要分阶段进行，有资料，有侧重。要学生学会谋篇布局的本事，找准切入点。要学会互评作文。同时教师应加强辅导，帮忙学生掌握一些写作技巧，注意书写习惯，增强写作信心，从而提高学生的写作本事。
篇12：八年级英语试卷分析
一、试卷分析：
本次试卷的难易程度定位在面向大多数学生。该份试卷紧扣教材，突出重点，注重对基础知识和基本技能的考查。
二﹑考情分析：
本次考试我们班参加人数是64，其中优生31。25%，良生59。38%，合格87。55%
三、重难题型分析：
1 单项选择题：28 ， 32， 33， 40
2 阅读理解 失分比较多，主要是学生在平时的练习当中很少碰到类似的题型，阅读理解的考察还综合数字的计算，在比较短的时光内学生很难完成;任务型阅读需要学生综合阅读上头的文章，然后再回答问题，很多学生没看文章，做题时感觉无从下手，所以失分很多。
3 动词填空
1。) eHe He slept until nine or ten-0-clock in the morning。 。 (大部分学生明白选择一般过去时态，可是部分同学记忆不住正确的过去时态形式，都误写成sleeped
4)。After that Tom got up at seven thirty when he heard the clock ring。 。 (学生一看到when思维单一，只会机械填写一般过去时，不会翻译句子)
6。)。 Mother went to see him。 Tom was in bed and his eyes were open。 (大部分学生不会分析句子结构，不明确此题的关键词是”eyes”所以大部分误写成单数”was” )
7。) You told me to get up when I heard the clock ring， so I am waiting for the bell。 (学生平时接触长，难句子的机会很少，一看到长句子就失去耐心，此题的考查点应当根据句子含义来确定是“此刻进行时态”)
4 单词拼写 1。My sister was lucky to have the chance to go to England to learn English。 (大部分学生对句子翻译可是来，所以单词出现失误)
8。Mr Wang is an excellent teacher with rich experience and we all like him。 (大部分学生把此单词看成可数名词，所以失误较大)
5 选词填空 失分点主要在1。8小题上，这两题的考查点是一样的，都在考查谓语动词，可是大部分学生分不清楚句子成分，所以失误比较大。4。Later，with the help of a doctor， they remembered everyghing ， (此题的考查点是固定搭配”with the help of sb。，大部分同学记不清楚固定搭配)
5。 They remembered they heard a “bleep， bleep”noise from the spaceship 。 when they tried to run back to their car， there were three aliens between them and their car。 大部分学生只会从头至尾翻译，不会两句话进行前后联系。 关键词”bleep，bleep” 6。 The aliens took them five days。 (此题的(绿色圃中小学教育网 WWW。Lspjy。cOm 原文地址lspjythread-163032-1-1。html)关键地方式分析句子结构，然后才能够选择正确答案)
Finally， the aliens took them back to their car and the spaceship flew away。 学生解题方法不明确，大部分同学不会对句子进行前后联系，只是机械填空，分不清名词，动词和句子成分以及各种词性的具体用法。
四、问题及对策
(一)主要问题
1、学生两极分化明显。所以如何有效地抑制两极分化，对学有困难的学生的转化提高，大面积提高英语教学质量，对大多数学校来说，任务依然艰巨。
2、基础知识和基本技能不扎实，学生对一些基本词汇、语法、句型的掌握不够熟练，也就谈不上运用了。所以，课堂教学中如何注重基础知识和基本技能的合理、有效地训练，应引起教师的高度重视。
3、学生综合运用语言的本事不强，试卷中有许多试题要求学生在必须的语境中灵活运用知识独立解决。但考查的结果却暴露教学中的一个薄弱环节。所以，在平时教学中如何培养学生综合运用语言的本事应引起教师的高度重视，而不是单纯地教师讲语法，学生背语法。
4、学生的书面表达中中国式的英语较多，拼写错误也较多，在日常教学中如何对学生进行有效的写的训练仍是教师需要研究的问题。
(二)对策及方法
教师要更好地把握《英语课程标准》对日常教学的指导。英语测试强化“突出语篇，强调应用，注重交际”这一原则，基础知识的考查从注重语言形式转变为注重语言意义，并要求在特定的语境中理解其特定的含义，在情景设计上更加灵活和实用。所以教师要提高教学质量，必须要在注重语法知识教学的同时，更应当注重增加综合性与语境化的因素。这就要求在平时的教学中，注重语言的应用价值。
1、抓好听力训练关。
注重培养学生良好的听、说、读、写的习惯，把习惯变成本事。按《课程标准》所规定的有关五级听的要求，加大听力训练量。在教学中不仅仅要培养学生的听力技能技巧， 还要扩大听力资源，使学生能尽可能多的获取语言输入量，使其听力水平逐步提高。
2、要求教师在平时教学中进取创设情景，促进口语交流。学习语言的目的在于正确使用语言。所以，在教学中要结合学生的实际，编写有助于开展口语交流活动的材料，要设法创设交流活动情景，以激发学生的学习兴趣，引导学生进取参与语言实践活动，培养学生自主学习的本事。
3、强化阅读，正确引导，开阔视野。而中考对考生阅读理解本事的考查，已由过去五个W的浅层考题过渡到找出短文主旨、推断深层涵义、文中细节和猜词解义，异常要注重语篇和应用。为此，在初中阶段必须适应这一要求，加大阅读量，提高阅读速度，提高考生的阅读理解水平，并且要帮忙考生掌握阅读技巧。
4、循序渐进，加强训练，提高写作技巧。在课堂教学中，教师按“句---段---篇”的训练程序，由易到难，循序渐进。在平时的训练时，要分阶段进行，有资料，有侧重。要学生学会谋篇布局的本事，找准切入点。要学会互评作文。同时教师应加强辅导，帮忙学生掌握一些写作技巧，注意书写习惯，增强写作信心，从而提高学生的写作本事。
考试已经过去了，但它给我带来的思考却时刻伴随我，由于这学期在班级管理和教学上力不从心，出现了一些问题，教学效果很不梦想，不能这样下去，我要克服困难，努力提高学生的本事。为下学期打好基础。
